這8所試點(diǎn)校分別為廣州市財經(jīng)商貿(mào)職業(yè)學(xué)校、廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校、廣州市輕工職業(yè)學(xué)校、廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校、廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校、廣州市天河職業(yè)高級中學(xué)、廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)。他們將在中職人工智能通識課程的教學(xué)和推廣上先行先試，飲“頭啖湯”。

　　2021年11月30日，廣州市輕工職業(yè)學(xué)校學(xué)生操控柔性制造生產(chǎn)線廣州市教育研究院黨委副書記周鵬說：“中職人工智能通識課程，在全省各市教研單位統(tǒng)籌的課程開發(fā)中仍處于空白狀態(tài)，此次廣州市教研院組織專家進(jìn)行中職人工智能通識課程的開發(fā)及推廣，在全國都具有引領(lǐng)開創(chuàng)的先鋒意義。”

 

　　周鵬透露，中職人工智能通識課程研究成果將輻射廣東省東莞、深圳、佛山等各市中職學(xué)校，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前人工智能教學(xué)內(nèi)容隨意、教學(xué)方式枯燥、考核方式單一的現(xiàn)狀。在專業(yè)課程中滲透人工智能技術(shù)技術(shù)通識教育內(nèi)容，使專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科相互融合，與各職業(yè)院校合力探索“人工智能+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

 

　　和義務(wù)教育階段的通識課相比，“中職版”人工智能通識課程有什么特別之處嗎？廣州市教育研究院職業(yè)教育與終身教育研究所辦公室主任張燕燕介紹，在教材開始編寫前，會由專業(yè)課老師和信息技術(shù)老師“組團(tuán)”進(jìn)企業(yè)，了解當(dāng)前人工智能的熱點(diǎn)，跨學(xué)科的組合將根據(jù)社會崗位需求提煉通識課程的教學(xué)案例，制定通識課程課程標(biāo)準(zhǔn)。

 

　　也就是說，學(xué)生們所學(xué)課程將由企業(yè)案例轉(zhuǎn)化而來，人工智能技術(shù)和人工智能案例實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)融合，即便不同專業(yè)的學(xué)生，也能在人工智能通識課中找到本專業(yè)的影子。

 

　　記者了解到，本次中職人工智能通識課程研發(fā)設(shè)計得到了多名專家的“保駕護(hù)航”，中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)等多所高校教授成為“智囊團(tuán)”成員。張燕燕透露，目前，課標(biāo)初稿已出，課程搭建還在緊鑼密鼓進(jìn)行中，教材編寫將會在下學(xué)期進(jìn)行，預(yù)計最快明年3月，將有學(xué)生能上到這門課程。

 

　　“數(shù)字工匠或者數(shù)字工程師將成為未來制造業(yè)的‘香餑餑’。”廣東技術(shù)師范大學(xué)教授楊素娟說，“數(shù)字工匠不僅需要掌握數(shù)字化技術(shù)，還要形成計算思維，具備團(tuán)隊(duì)互聯(lián)協(xié)作的能力。目前，學(xué)科本位和技能本位的職業(yè)教育課程已經(jīng)無法滿足這一需求，因此課程改革勢在必行。希望通過廣州市中職人工智能通識課程的開發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)展符合數(shù)字時代的計算思維，形成用互聯(lián)網(wǎng)加人工智能加創(chuàng)新學(xué)習(xí)生活和工作模式的習(xí)慣，讓學(xué)生未來成為一個從容自信、負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臄?shù)字工匠。”