人工智能主要以技術(shù)手段作為基礎(chǔ)展開研發(fā)的一門先進(jìn)技術(shù)，人工智能從出現(xiàn)到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了很長一段時間，在現(xiàn)代社會各領(lǐng)域快速發(fā)展的過程中，人工智能同樣憑借其自身優(yōu)勢與特性在銀行金融、互聯(lián)網(wǎng)以及家居等一系列領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，例如我們?nèi)粘Ｉ钪凶钇毡榈娜斯ぶ悄茉O(shè)計，就在金融、智能家居以及指紋解鎖等多個領(lǐng)域獲得了廣泛使用，并獲得了良好的成績。人工智能的產(chǎn)生促使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，滿足了人們的更高需求，并逐步摒棄了許多低端行業(yè)，從現(xiàn)實角度而言，人工智能的產(chǎn)生與應(yīng)用具有許多優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域的未來發(fā)展中，人工智能勢必可以為人們提供更好的服務(wù)與支持。

 

　　人工智能技術(shù)屬于一種以網(wǎng)絡(luò)平臺作為基礎(chǔ)研發(fā)而成的教學(xué)技術(shù)，可以在教學(xué)期間架構(gòu)人機對話系統(tǒng)，或是展開大數(shù)據(jù)分析，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時為教師提供豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)。因此，將人工智能技術(shù)合理的應(yīng)用于英語線上線下混合式教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的制約，創(chuàng)新知識講解形式，利用人工智能技術(shù)，把教師和學(xué)生之間的交流溝通利用智能設(shè)備來實現(xiàn)，在提高學(xué)生語言能力的同時，還會滲透至學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的各個領(lǐng)域，促使線上線下混合式教學(xué)質(zhì)量得以提升，為學(xué)生營造良好的語言交際環(huán)境，加強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力，以此為英語線上線下混合式學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

 

　　在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，英語線上線下混合式學(xué)習(xí)讓學(xué)生不再受到時間與地點的制約，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓英語學(xué)科能夠切實的走出課堂，融入生活。換而言之，學(xué)生借助課下時間與課余時間，結(jié)合人工智能技術(shù)，能夠讓學(xué)生不再局限于課堂展開英語學(xué)習(xí)，以改善自身不足，同時借助線上學(xué)習(xí)平臺或是軟件，進(jìn)行英語技能訓(xùn)練，再把學(xué)生學(xué)習(xí)成果傳輸至網(wǎng)絡(luò)平臺，著重針對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與狀態(tài)進(jìn)行嚴(yán)格的測評，同時向?qū)W生提出一定的指導(dǎo)意見，促使其能夠正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)期間所遇到的問題，并給予適當(dāng)處理。并且，學(xué)生需要按照相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品，著重針對其學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，立足于多個層面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，有助于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編制出滿足學(xué)生實際需求的英語教學(xué)方案。不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到各種問題都能夠在平臺上和教師進(jìn)行溝通，還可以和其他同學(xué)探討，有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率。

 

　　將人工智能技術(shù)合理的運用于英語線上線下混合式教學(xué)中，是對以往教學(xué)的創(chuàng)新和完善，憑借其方便快捷的優(yōu)勢，促使教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)隨時隨地為學(xué)生進(jìn)行解答，避免時間浪費，并能夠?qū)⒏嗑ν度氲浇萄谢顒又?，緩解教師教學(xué)壓力，同時不斷加強其工作能力，為提升英語教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。并且，借助人工智能技術(shù)，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后自主學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)記錄，從而確立能夠反映學(xué)生實際情況的數(shù)據(jù)庫，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)問題與優(yōu)勢，開展個性化教學(xué)。不僅如此，借助人工智能技術(shù)的合理應(yīng)用，還能夠幫助英語教師及時掌握英語教學(xué)發(fā)展方向及動態(tài)，有利于教師積累自身工作經(jīng)驗，為接下來線上線下混合式教學(xué)的順利開展提供支持，以此推動教師的持續(xù)發(fā)展。

 

　　線上教學(xué)通常是利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)的一種新形式，教師把英語知識和相關(guān)內(nèi)容利用短視頻的方式，線上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂中，要求學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)教師安排的課前任務(wù)，開展自主學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行小組討論與溝通。并且教師合理利用人工智能技術(shù)，還能夠為學(xué)生提供與英語教學(xué)有關(guān)的視頻資料，架構(gòu)語料庫，并對學(xué)習(xí)資源予以科學(xué)劃分，主要涉及到教材資料和完善資料兩部分，例如教案、參考資料以及PPT課件等多種，而英語教師能夠按照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供難度適宜的學(xué)習(xí)資料，借助人工智能技術(shù)傳輸和教學(xué)主題相關(guān)，且吸引力較強、符合學(xué)生實際需求的資料，從而滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

 

　　由于聽力練習(xí)屬于英語最必不可少的基礎(chǔ)課程，會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生直接的影響，所以借助人工智能技術(shù)開展英語線上線下混合式學(xué)習(xí)，教師能夠按照語料庫，結(jié)合各種各樣的語言材料向?qū)W生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供易于掌握與理解的學(xué)習(xí)素材。同時，學(xué)生也不再需要為多元化的數(shù)據(jù)而感到繁瑣，人工智能技術(shù)可以按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與其實際需求、個人興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面的實際情況，為學(xué)生篩選出滿足其學(xué)習(xí)能力的資源。此外，教師在系統(tǒng)內(nèi)，能夠按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，為其推送對應(yīng)的英語知識，主要包含詞匯、句型以及語法等，有利于學(xué)生更深入的理解與記憶英語詞匯，提高學(xué)生英語聽力水平。

 

　　在進(jìn)行線上教學(xué)活動時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的重難點與知識點，對學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生提供指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生按照題目展開小組討論和溝通，并嘗試編制學(xué)習(xí)任務(wù)落實方案和任務(wù)總結(jié)，讓其在完成任務(wù)期間，把英語知識進(jìn)行內(nèi)化，以取得更好的英語學(xué)習(xí)成果。此外，在課后學(xué)生同樣可以借助智能手機或是平板電腦等各種移動終端設(shè)備，對英語知識予以掃描，而人工智能技術(shù)便能夠自動識別相關(guān)內(nèi)容，在屏幕中展現(xiàn)不限于其含義、發(fā)音、造句以及語法等一系列知識點，而學(xué)生按照自身學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平，可以對翻譯內(nèi)容、朗讀速度等各種因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此和課堂學(xué)習(xí)相融合，一起完成口語訓(xùn)練，有助于加強學(xué)生英語語感。

 

　　線下教學(xué)不僅是和線上教學(xué)的有效配合，同樣是對線上教學(xué)的鞏固。換而言之，在課堂教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，借助人工智能技術(shù)為學(xué)生營造適宜的語言交際氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合理使用適宜的場景，保證滿足每位學(xué)生的實際需求，讓英語交際活動更具有效性。例如，在學(xué)生選用有關(guān)國外旅行的場景時，英語教師便能夠借助人工智能技術(shù)，向?qū)W生展示指定場景的常用詞匯和語句，例如借助英語買機票、結(jié)賬等，并引導(dǎo)學(xué)生如何更好的掌握這些知識潛藏的重難點，以此強化學(xué)生記憶，有助于加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

 

　　不僅如此，口語一直以來都是英語最為關(guān)鍵的交流形式，學(xué)生若是具備較強的口語表達(dá)能力，可以幫助其取得更好的語言交際效果，還可以客觀的展現(xiàn)出學(xué)生英語應(yīng)用能力。因為在之前的英語教學(xué)中，大部分英語教師過于重視對學(xué)生的知識講解，并未對英語口語訓(xùn)練予以高度重視，促使學(xué)生一直沒有用英語交際和表達(dá)的機會，通常學(xué)生在學(xué)習(xí)新的詞匯或是語法以后，由于羞于表達(dá)的心理或是因為表達(dá)的不明確而產(chǎn)生語序混亂的問題，因此借助人工智能技術(shù)的合理運用，能夠借助其中的模擬功能，為學(xué)生提供口語表達(dá)的機會，讓學(xué)生和機器人進(jìn)行英語交流，同時機器人借助正確的發(fā)音、流利的口語，對學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，并提出改善意見，為學(xué)生提供真實的語境，以此提高學(xué)生的口語訓(xùn)練質(zhì)量。這樣一來，學(xué)生在口語訓(xùn)練期間，機器人能夠?qū)W(xué)生回應(yīng)時間、口語發(fā)音或是語法使用等因素進(jìn)行的分析，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生英語口語表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性。同時借助人機對話練習(xí)的方式，機器人還可以充當(dāng)教師的角色，對學(xué)生英語口語練習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評價和總結(jié)，向?qū)W生提出更具針對性的改善意見，以此不但可以改善一些學(xué)生不愿、不敢借助英語交流的現(xiàn)狀，還可以提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

 

　　借助人工智能技術(shù)完成重難點突破。長期以來英語翻譯都屬于英語學(xué)習(xí)的重難點部分，不僅需要大量的語言詞匯量積累和良好的語言轉(zhuǎn)換邏輯，還需要通過長期的訓(xùn)練，要求學(xué)生必須具備良好的愈發(fā)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力以及實時解析能力，英語翻譯注重“信、達(dá)、雅”，這三種不同的層次反映出三種遞增的英語翻譯能力。借助人工智能技術(shù)的合理應(yīng)用，可以增加英語翻譯教學(xué)的途徑，首先，人工智能能夠為學(xué)生提供真實的英語翻譯環(huán)境，有助于增強學(xué)生的切身感受。其次，人工智能所具有的知識模塊拆分功能能夠讓語句之間的關(guān)系更具可視化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具簡便性，以此不僅能夠讓學(xué)生更深入的理解翻譯技巧，還能夠使學(xué)生正視自身問題，幫助學(xué)生快速取得問題處理方法。

 

　　以人工智能技術(shù)作為基礎(chǔ)，對英語線上線下混合式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新時，英語教師能夠積極借助人工智能技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行更具合理性與全面性的考核，以此檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果。所以，在展開英語考核活動時，英語教師能夠利用人工智能技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)信息予以全面收集，并與教學(xué)內(nèi)容予以融合，為學(xué)生建立一套不僅限于考試題庫、智能出題、智能閱卷等一系列內(nèi)容的人工智能系統(tǒng)，最大限度的避免受到人為因素的影響促使考核結(jié)果與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況存在嚴(yán)重的誤差，并緩解教師人工閱卷的壓力。

 

　　例如，在完成線下教學(xué)活動以后，英語教師能夠把本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識點和之前的知識點予以結(jié)合，為學(xué)生安排測試題，并把測試內(nèi)容劃分為智能考核和人工考核兩方面，其中英語聽力、閱讀以及填空能夠借助人工智能系統(tǒng)完成批閱，而作文、翻譯等則需要由教師進(jìn)行批閱，這樣一來教師就能夠?qū)W(xué)生予以全面檢查，并縮短教師閱卷時間，保證測試的科學(xué)性、公正性、公平性以及有效性，進(jìn)而英語教師就能夠根據(jù)測試結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容與重難點予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

 

　　簡而言之，以人工智能作為基礎(chǔ)的英語線上線下混合式教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具智能化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。借助人工智能技術(shù)的使用，教師可以根據(jù)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的主要特性設(shè)計出精美且更具吸引力的線上線下混合教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，且不受到時間與地點的制約，不斷加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠切實的感受英語學(xué)習(xí)的魅力，為英語教學(xué)水平的提升提供支持。

 

　　基金項目：

 

　　2021年安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程（一般項目）《語料庫輔助下的大學(xué)英語寫作搭配研究》（項目編號：2021jyxm0516）；

 

　　2020年安徽師范大學(xué)教學(xué)工程（教研項目）《混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語“金課”建設(shè)》（項目編號：校教字〔2020〕44號）