樂高教育機器人的幾經(jīng)變形，也推動著教育從老師講授這一單一的模式，向著多樣化、創(chuàng)新化的方向不斷發(fā)展。
在歐美等國家，樂高機器人融入教學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象，以美國麻省理工為例，80%的一年級學(xué)生使用樂高機器人作為教學(xué)。 機器人課程可以集數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多種學(xué)科知識于一體。在動手中體會其中的原理，體驗創(chuàng)造的樂趣，通過機器人課程，學(xué)生擺脫了束縛，成為課堂真正的主人。
機器人，讓素質(zhì)教育玩出來
EV3機器人的構(gòu)成往往令家長[微博]們目眩，但卻令接觸了樂高教育課程的孩子們異常興奮。通過 “玩”， EV3架筑起了孩子通往素質(zhì)教育的道路。
2010年，中國教育部和樂高簽署了“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。在全國范圍內(nèi)選擇200所高中、100所初中和100所小學(xué)利用樂高機器人教具及其相關(guān)課程開展創(chuàng)新教育合作，創(chuàng)建技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。2011年樂高教育在中國建立了自己的團隊?，F(xiàn)在，已經(jīng)有兩萬多所中小學(xué)使用樂高教育課程，每隔一兩年會有4000多所學(xué)校續(xù)訂產(chǎn)品。
素質(zhì)教育，因為這位機器人同學(xué)的出現(xiàn)，而變得生動有趣，觸手可及。
上海市市西中學(xué)王紀華老師回憶起10余年的機器人輔導(dǎo)老師帶隊經(jīng)歷，不但戰(zhàn)隊在國際性的機器人比賽當中屢創(chuàng)佳績，更有學(xué)生已經(jīng)進入哈佛、麻省等名校，機器人方面的特長為他們加了不少分，而有的則通過機器人課找到了自己的職業(yè)方向。
有趣的是，凡是用過樂高教育產(chǎn)品的學(xué)校，都會不約而同的將樂高教育的理念傳遞給全校師生。目前已經(jīng)有將近5000所學(xué)校已從機器人興趣小組發(fā)展到機器人課堂，將機器人教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)任務(wù)。
為激勵更多學(xué)生熱愛機器人，樂高還將全球兩大機器人賽事——WRO(世界機器人奧林匹克競賽)和FLL(機器人世錦賽)引入中國。目前已有數(shù)十萬名學(xué)生參加過這2大賽事，不少中國團隊還在全球范圍內(nèi)獲獎。正如2013年WRO中國選拔賽創(chuàng)意組冠軍——“青海省教育廳夢飛天隊”的帶隊老師劉培培說， “孩子們特別有想法，只要給他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件，他們的想象力和創(chuàng)造力就會被激發(fā)出來。”
