“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球。”如果在課堂上給孩子一個(gè)機(jī)器人，他能創(chuàng)造出什么樣的未來？

 

　　3月26日、28日，由樂高教育、中國(guó)教育在線、環(huán)球科學(xué)、果殼網(wǎng)共同支持，西覓亞公司協(xié)辦的“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)國(guó)際研討會(huì)”，將分別在北京和上海舉辦，屆時(shí)將邀請(qǐng)到美國(guó)塔夫茲大學(xué)工程教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授 Chris Rogers先生做《改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性思維是可以教出來的》專題演講，中英兩國(guó)一線教師就兩國(guó)創(chuàng)新教育方式進(jìn)行探討，還有來自希臘的樂高機(jī)器人大[微博]師Vassilis Chryssanthakopoulos現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用樂高機(jī)器人構(gòu)建智慧課堂。名家云集，觀點(diǎn)交鋒，此次研討會(huì)將用先進(jìn)的教育理念與生動(dòng)直觀的動(dòng)手實(shí)踐，全面詮釋“做中學(xué)”的教育理念。

 

　　機(jī)器人變形帶來教育創(chuàng)新

 

　　有著81年歷史的樂高集團(tuán)旗下的樂高教育認(rèn)為教育就是要為兒童帶來更多的可能性，鼓勵(lì)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。樂高教育建立了“4C”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，并通過樂高教育機(jī)器人實(shí)踐這一教育理論。

 

　　在許多人眼中，樂高意味著塑膠積木玩具，而在最終推出樂高教育機(jī)器人這一高科技教育產(chǎn)品，樂高走過了30年的道路。

 

　　上世紀(jì)80年代，樂高集團(tuán)的第三代掌門人克伊爾德找到麻省理工學(xué)院的西蒙教授，提出用軟件控制樂高積木的想法。1998年，樂高推出第一款機(jī)器人，將傳統(tǒng)的拼裝玩具結(jié)合計(jì)算機(jī)程序，這讓年輕玩家打造出自己的機(jī)器人成為可能。

 

　　從第二代機(jī)器人NXT開始，樂高與美國(guó)國(guó)家儀器公司共同成立了研發(fā)小組。由國(guó)家儀器公司提供LabVIEW開發(fā)平臺(tái)技術(shù)，采用基于圖標(biāo)的編程方式，最大程度簡(jiǎn)化編程過程，讓孩子的精力用來搭建機(jī)器人，創(chuàng)造他們想象的模型。

 

　　于2013年上市的機(jī)器人第三代產(chǎn)品EV3，則是樂高團(tuán)隊(duì)花費(fèi)數(shù)年時(shí)間，征詢?nèi)蚪?00名教師以及眾多教育專家和玩家的意見，不斷進(jìn)行測(cè)試研發(fā)而成。相比于NXT，EV3硬件又有了進(jìn)一步提升，軟件則針對(duì)課堂教學(xué)電子化需求增加了電子教案等新內(nèi)容，并包含18周通用技術(shù)課程內(nèi)容。