“給我一個支點，我能撬動地球。”如果在課堂上給孩子一個機器人，他能創(chuàng)造出什么樣的未來？

 

　　3月26日、28日，由樂高教育、中國教育在線、環(huán)球科學、果殼網共同支持，西覓亞公司協(xié)辦的“技術教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際研討會”，將分別在北京和上海舉辦，屆時將邀請到美國塔夫茲大學工程教育學院院長、教授 Chris Rogers先生做《改變學生的學習方式，創(chuàng)造性思維是可以教出來的》專題演講，中英兩國一線教師就兩國創(chuàng)新教育方式進行探討，還有來自希臘的樂高機器人大[微博]師Vassilis Chryssanthakopoulos現場演示如何使用樂高機器人構建智慧課堂。名家云集，觀點交鋒，此次研討會將用先進的教育理念與生動直觀的動手實踐，全面詮釋“做中學”的教育理念。

 

　　機器人變形帶來教育創(chuàng)新

 

　　有著81年歷史的樂高集團旗下的樂高教育認為教育就是要為兒童帶來更多的可能性，鼓勵創(chuàng)造和發(fā)現，在于給兒童創(chuàng)設學習的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構知識。樂高教育建立了“4C”顧問式的教育解決方案，即：聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，并通過樂高教育機器人實踐這一教育理論。

 

　　在許多人眼中，樂高意味著塑膠積木玩具，而在最終推出樂高教育機器人這一高科技教育產品，樂高走過了30年的道路。

 

　　上世紀80年代，樂高集團的第三代掌門人克伊爾德找到麻省理工學院的西蒙教授，提出用軟件控制樂高積木的想法。1998年，樂高推出第一款機器人，將傳統(tǒng)的拼裝玩具結合計算機程序，這讓年輕玩家打造出自己的機器人成為可能。

 

　　從第二代機器人NXT開始，樂高與美國國家儀器公司共同成立了研發(fā)小組。由國家儀器公司提供LabVIEW開發(fā)平臺技術，采用基于圖標的編程方式，最大程度簡化編程過程，讓孩子的精力用來搭建機器人，創(chuàng)造他們想象的模型。

 

　　于2013年上市的機器人第三代產品EV3，則是樂高團隊花費數年時間，征詢全球近800名教師以及眾多教育專家和玩家的意見，不斷進行測試研發(fā)而成。相比于NXT，EV3硬件又有了進一步提升，軟件則針對課堂教學電子化需求增加了電子教案等新內容，并包含18周通用技術課程內容。