隨著伴隨性智能數(shù)據(jù)采集方式的完善，利用大數(shù)據(jù)智能分析技術對學習者學習過程、學習行為、學習水平等進行分析，動態(tài)修正與表征，建立學習者的動機、能力、愛好、水平、態(tài)度、體能、心智水平等要素構(gòu)成的學習者精準畫像，人工智能時代教育具備大數(shù)據(jù)智能過程性評價的新制度將從根本上終結(jié)當前的考試制度，以學習者動態(tài)發(fā)展學業(yè)水平為基礎的適應性雙向匹配與選擇制度將被建立。

 

　　人工智能在教育中的全面滲透與應用將推動當前教育體制的解構(gòu)、重組與再造，建立機器智能與人類（教師）智慧相融合指向?qū)W習者的高級思維發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，啟迪學習者智慧的教育新生態(tài)。

　　人工智能對教育產(chǎn)生深刻影響，在帶來發(fā)展機遇的同時也提出一系列挑戰(zhàn)。當前，世界各國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。人工智能技術全面深入應用于教育行業(yè)，引發(fā)人才培養(yǎng)目標、教育教學模式、教育治理模式等一系列變革。人工智能入門學習教程深刻改變了人才培養(yǎng)目標。人工智能轉(zhuǎn)變了各行業(yè)對勞動者知識、技能、素質(zhì)的要求，從而改變了教育行業(yè)的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新能力、協(xié)作溝通能力、復雜問題解決能力、人機互動能力等成為學生面向未來的關鍵競爭力。

 

　　人工智能極大豐富了教育教學模式。人工智能技術將改變教育教學的方式方法，智能教學系統(tǒng)可提供更加個性化、定制化的學習方案，為學生提供更加耐心、更加準確、更加獨有的學習支持服務，長期困擾教育教學的規(guī)?；c個性化的矛盾將逐步得以解決。人工智能教育培訓班顯著優(yōu)化了教育治理服務。人工智能在教育管理領域的深度應用，將讓數(shù)據(jù)采集匯聚更精準、教育管理服務更聰慧、學校組織體系更靈活。利用人工智能對各級各類教育教學系統(tǒng)進行全流程、全方位的動態(tài)分析，可實現(xiàn)教學決策的科學化和資源配置的最優(yōu)化。

 

　　人工智能加速轉(zhuǎn)變了教師能力要求。人工智能技術的應用讓傳統(tǒng)教師的一部分工作可以被智能機器所承擔。教師能力要求正在加速轉(zhuǎn)變，機械練習、簡單測評等工作已可交由機器來處理，教師工作重心將更多轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、心理干預等，人機互動能力日趨重要。

 

　　人工智能社會實驗是教育系統(tǒng)應對時代挑戰(zhàn)，探索有效發(fā)展模式的重要途徑。青少年學習機器人開展人工智能社會教育實驗是應對智能時代教育挑戰(zhàn)、探索科學發(fā)展路徑的現(xiàn)實需要，在當前智能技術快速滲透教育行業(yè)的大背景下，具有必要性和緊迫性。

 

　　分析人工智能對教育的影響亟需開展以證據(jù)為基礎的實驗研究。人工智能在給教育帶來諸多益處的同時，也可能帶來挑戰(zhàn)，包括：人工智能是否會加大數(shù)字鴻溝？教師和學生該如何與智能教學系統(tǒng)進行有效配合？人工智能教育應用中有無可能導致倫理、社會以及安全等問題，如有應如何解決。為應對這些挑戰(zhàn)，機器學習基礎課程需要對智能時代的社會形態(tài)和特征進行全面系統(tǒng)的認知，而這種認知的建立有賴于以實踐證據(jù)為基礎的實證研究，特別是社會實驗研究。

 

　　人工智能社會實驗為應對人工智能對社會的綜合影響提供了新路徑。社會實驗作為一種檢驗特定政治、經(jīng)濟、科技因素被引入真實社會情境所產(chǎn)生效應的經(jīng)典方法論，人工智能的教育為持續(xù)跟蹤和分析人工智能等新興技術的社會影響，探究智能時代的社會發(fā)展規(guī)律提供了可借鑒的研究路徑。為此，必須運用長周期、跨領域、多學科的實證方法記錄、描述、研判這些正在發(fā)生和即將發(fā)生的變革，從個人、組織、社會等維度對人工智能的綜合影響進行全面分析。

 

　　開展人工智能教育社會實驗是構(gòu)建智能時代良好教育生態(tài)的關鍵。為加強對人工智能潛在影響的研判，確保人工智能教育應用的有效、安全、可靠、可控，有必要開展人工智能條件下的教育社會實驗。為此必須選取智能技術在教育中的重點應用場景，科技教室進行長時間周期、寬空間區(qū)域、多學科綜合的介入式觀測和科學測量，持續(xù)收集參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學過程數(shù)據(jù)，就人工智能對教育的影響進行深入分析和前瞻判斷，助力我國教育走向現(xiàn)代化。

 

　　綜上所述，推動教育行業(yè)人工智能社會實驗研究，有必要從內(nèi)外兩個視角出發(fā)持續(xù)推進人工智能教育社會實驗研究的開展，需從兩個方面協(xié)調(diào)推進：一是基于人工智能影響教育系統(tǒng)內(nèi)部因素的視角，開展人工智能對教育模式、教育對象的影響研究；二是基于人工智能影響教育系統(tǒng)外部生態(tài)的視角，開展人工智能融入教育對社會的影響研究?？萍假x能教育人工智能在引發(fā)科技革命與產(chǎn)業(yè)革命并發(fā)的過程中，對人類的生產(chǎn)、生活、思維與學習方式等產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性重組，智能制造、個性化定制等推動工業(yè)、醫(yī)療、交通、農(nóng)業(yè)、金融等各個領域產(chǎn)生體系化革命。教育作為智慧社會的一個子系統(tǒng)同樣需要構(gòu)建適應智慧社會發(fā)展的新體系，而智能教育是智慧教育的核心，是機器智能提供的教育服務形態(tài)。