生產(chǎn)制造業(yè)缺人比例

 

　　年制造業(yè)從業(yè)者高等教育比例

 

　　年機器人相關(guān)人才缺口預(yù)計450W↑

 

　　世界經(jīng)濟論壇創(chuàng)始人及執(zhí)行主席克勞斯·施瓦布認為，當(dāng)今的全球化發(fā)展有賴于國家間數(shù)字和虛擬系統(tǒng)的互聯(lián)互通以及相關(guān)理念和服務(wù)的流通，這也是全球化4.0的核心。

 

　　當(dāng)今世界，全球化不斷深入，人工智能等新技術(shù)與教育的結(jié)合，催生新的教育模式，在教育動力、教育內(nèi)容、教育渠道和教育技術(shù)方面，借助機器人的教育方式，實現(xiàn)了教育目標(biāo)、教師職責(zé)以及整個教學(xué)過程的創(chuàng)新，也便于教育人才在學(xué)習(xí)與就業(yè)的順利銜接。

 

　　差異化機器人平臺是必然之選

 

　　全球管理咨詢公司麥肯錫的最新報告顯示：到2030年，全球有約8億多人的工作崗位可能被機器人取代，相當(dāng)于當(dāng)今全球勞動力的五分之一。

 

　　當(dāng)前全球化的形勢不可逆，因此，在教育過程中，也需要緊跟全球教育的最新方式。未來教育生態(tài)必然形成以適應(yīng)就業(yè)為目的，整合教師資源，專業(yè)教具，計算機網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備的開放型學(xué)習(xí)平臺。在這其中，協(xié)作機器人顯然是最好的選擇。

 

　　機器人引領(lǐng)智能化教育是時代訴求

 

　　當(dāng)前，教育以滿足學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展和充分發(fā)展的需要為主要訴求，主張發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生探索新領(lǐng)域和發(fā)現(xiàn)新知識的能力，促使教育目標(biāo)從知識的傳遞向文化的傳承與創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

　　實際上，教育院校的訴求表現(xiàn)在多個方面，其中較為突出的訴求包括：提升專業(yè)（群）建設(shè)質(zhì)量（94%），提升人才培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量（94%），培養(yǎng)“雙師型”教師（90%），提升科研、社會服務(wù)水平（82%），以及優(yōu)化實踐教學(xué)條件（62%）等方面。該結(jié)果與院校育人為主的功能定位基本契合，也在一定程度上實證了研究者們對機器人協(xié)同教育功能的定性描述。

 

　　適應(yīng)教育智能化，法奧協(xié)作機器人準(zhǔn)備好了

 

　　當(dāng)前，我國的職教人才培養(yǎng)正在逐步轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)顯示，2021年，全國共計301所高校成功申報“機器人工程”專業(yè)，另有215所本科院校開設(shè)人工智能專業(yè)，171所高職院校開設(shè)人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)，大批中職院校開設(shè)服務(wù)機器人裝調(diào)與維護專業(yè)。可以說，隨著智能化教育概念的深入，學(xué)習(xí)與實踐的聯(lián)結(jié)將越發(fā)緊密，機器人更可以幫助學(xué)習(xí)者迅速掌握相關(guān)專業(yè)的基本技能。

 

　　法奧協(xié)作機器人適應(yīng)這一變化態(tài)勢，主動適應(yīng)“1+X”制度，通過把當(dāng)下機器人應(yīng)用行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)過程中，來實現(xiàn)“X”的靈活的證書變革，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的多項需求。

 

　　作為國內(nèi)第一家實現(xiàn)全核心零部件自主研發(fā)的協(xié)作機器人公司，法奧意威致力于為行業(yè)提供極致便利的深度智能系統(tǒng)解決方案。旗下的FR3，F(xiàn)R5，F(xiàn)R10三款梯度式負載協(xié)作機器人，結(jié)合末端集成，形成了完整的產(chǎn)品矩陣，在各類應(yīng)用場景，如工業(yè)自動化領(lǐng)域焊接、螺絲鎖付、涂膠、噴涂、倉儲分揀等，教育、醫(yī)療、智慧農(nóng)業(yè)采摘以及新零售等領(lǐng)域中成功探索，為不同教育方向的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

 

　　法奧協(xié)助機器人兼容RT LINUX/QNX/VxWorks實時操作系統(tǒng)，用戶可以通過PC/平板/手機端進行訪問，并建立多類型的接口平臺，允許PLC控制接口、AGV系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)以及擴展軸系統(tǒng)接入，支持上下游外接設(shè)備的快速接入。法奧協(xié)作機器人還設(shè)立有多類型的基礎(chǔ)設(shè)施平臺及云平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)對機器人的遠程控制。同時，法奧協(xié)作機器人提供ROS驅(qū)動，可以搭建算法平臺，讓老師學(xué)生實現(xiàn)二次開發(fā)。

　　在教育領(lǐng)域，法奧協(xié)作機器人針對教育實訓(xùn)類平臺開發(fā)出各類型的實訓(xùn)平臺，充分考慮教學(xué)實訓(xùn)的實際需求，既能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的安全，又能夠充分學(xué)習(xí)機器人在生產(chǎn)生活中的主要應(yīng)用環(huán)節(jié)。

 

　　為適應(yīng)更多應(yīng)用場景，法奧協(xié)作機器人從不同的細分市場出發(fā)，不斷迭代升級，以更優(yōu)秀的解決方案服務(wù)客戶。至今，法奧已在汽車產(chǎn)業(yè)鏈、3C電子、新能源等工業(yè)場景，以及餐飲、醫(yī)療康養(yǎng)、新零售等業(yè)態(tài)實現(xiàn)了規(guī)?；涞?，也為同步教育創(chuàng)造實際案例，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)之間切換角色。