早在2020年，教育部官網(wǎng)就公布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第3172號（教育類297號）提案答復(fù)的函》，針對全國政協(xié)委員提出的《關(guān)于穩(wěn)步推動編程教育納入我國基礎(chǔ)教學(xué)體系，著力培養(yǎng)數(shù)字化人才的提案》予以回應(yīng)，提出將把包括編程教育在內(nèi)的信息技術(shù)內(nèi)容納入到中小學(xué)科學(xué)課程和綜合實(shí)踐活動課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程，從義務(wù)教育開始，為孩子打開通往未來世界的大門。
但時(shí)至今日，少兒編程教育依然沒有被更多的家長所重視起來，在應(yīng)試教育的驅(qū)動下，超80%的家長都更重視學(xué)科教育，針對孩子的教育多是圍繞著“知識的攝取和分?jǐn)?shù)的提高”，一切都是為了“升學(xué)”做準(zhǔn)備，這種“重分?jǐn)?shù)、輕能力”的教育觀念，讓孩子在素質(zhì)能力方面有很多欠缺，違背了國家號召的“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的教育理念。
培寶未來聚焦少兒編程市場，由北京師范大學(xué)Mixly課程團(tuán)隊(duì)操刀，依照教育部課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合美國計(jì)算機(jī)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，自主研發(fā)了能夠培養(yǎng)孩子“未來力”的“圖形-代碼-算法”階段式的編程課程體系，通過多元化學(xué)科、非學(xué)科類相結(jié)合的教學(xué)方式，將實(shí)踐、游戲、動畫、情景融入到課程中，為孩子提供更豐富、更多元化的學(xué)習(xí)場景和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來增加孩子的參與感，極大地提升了孩子的邏輯思維、解決問題、創(chuàng)新、創(chuàng)造以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
培寶未來根據(jù)孩子年齡和程度不同，將少兒編程課程體系細(xì)化為“搭建/編程思維啟迪、復(fù)雜機(jī)械構(gòu)建/圖形化編程/Python基礎(chǔ)/硬件基礎(chǔ)/物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)、以及Python代碼編程/NOIP算法編程”三個(gè)階段，針對不同年齡階段的孩子都有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)齡前兒童，主要編程結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識感知以及編程概念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)；針對小學(xué)1-3年級的孩子，主要是學(xué)習(xí)Mixly、傳感器DIY和復(fù)雜機(jī)械構(gòu)建等內(nèi)容；針對小學(xué)4-6年級兒童，則是學(xué)習(xí)MicroPython、物聯(lián)網(wǎng)、Mixly、智能機(jī)器人等內(nèi)容；針對初高中階段的青少年，主要是培養(yǎng)復(fù)雜物聯(lián)網(wǎng)、NOIP、C++、機(jī)器人設(shè)計(jì)等更復(fù)雜的編程知識。
同時(shí)，在教學(xué)上，培寶未來更注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上，授課老師不會直接動手幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是全程指導(dǎo)孩子完成任務(wù)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并鼓勵家長適當(dāng)放手，讓孩子自己獨(dú)立完成力所能及的事。
作為素質(zhì)教育賽道的領(lǐng)軍品牌，培寶未來致力于為3-16歲中國兒童提供優(yōu)質(zhì)編程教育服務(wù)和完善思維課程體系，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的綜合能力，構(gòu)建孩子面向未來的能力，為孩子的成長添磚加瓦。
現(xiàn)階段培寶未來正面向全國誠邀合作伙伴，以推廣普及少兒編程教育為己任，以培養(yǎng)孩子“未來力”為核心，共同將中國少兒編程市場“做大、做強(qiáng)”，打造少兒編程領(lǐng)域的中國品牌。
