2021年，隨著兩會(huì)的召開、“雙減”政策的出臺(tái)，讓編程教育再次走進(jìn)大眾的視野，成為家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2015年起，編程教育相關(guān)的新政接連出臺(tái)了十余項(xiàng)，有國(guó)務(wù)院、教育部印發(fā)的指導(dǎo)性政策，也有地方制定的執(zhí)行細(xì)案。
2016年教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。
2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將人工智能上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。
2018年教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)情況》，以及《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出人工智能等課程劃入高中學(xué)習(xí)的必修課，并逐步完善課程方案和標(biāo)準(zhǔn)。
2019年教育部印發(fā)了《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，表明了我國(guó)將啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。
2020年教育部《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議第3172號(hào)（教育類297號(hào)）提案答復(fù)的函》，明確了將編程教育納入到中小學(xué)相關(guān)課程，并有機(jī)地融入到相關(guān)學(xué)科課程。
作為少兒編程教育行業(yè)的頭部品牌，培寶未來(lái)致力于用科技的手段提高編程教育的效果，通過創(chuàng)新研發(fā)的“圖形-代碼-算法”階段式的編程體系，啟發(fā)孩子的“未來(lái)力”。
為了全方位培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的能力，培寶未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容也是隨需而變，根據(jù)不同年齡段兒童設(shè)計(jì)有針對(duì)性的編程教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識(shí)入手過渡到復(fù)雜機(jī)械構(gòu)建再到比賽競(jìng)技，讓孩子在不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)以及多項(xiàng)競(jìng)賽的過程中，開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力、記憶力、專注力、動(dòng)手力以及思維力，真正做到為未來(lái)而教，為未知而學(xué)。
針對(duì)學(xué)齡前兒童，旨在喚醒孩子的編程思維，從信息加工的認(rèn)知心理學(xué)出發(fā)，讓孩子在認(rèn)知生活中常見模型過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)，增加訓(xùn)練孩子的專注力與編程思維啟迪，力求達(dá)到參加“幼兒機(jī)器人等級(jí)測(cè)評(píng)”的水平。
針對(duì)小學(xué)1-3年級(jí)的孩子：開設(shè)了基于Arduino/ESP32等硬件平臺(tái)的創(chuàng)意電子編程課程和圖形化純軟件編程課程，旨在讓編程融入生活，提升孩子學(xué)習(xí)編程的樂趣。
針對(duì)小學(xué)4-6年級(jí)的孩子：通過智能機(jī)器人編程、人工智能基礎(chǔ)編程、海龜畫圖等課程，讓編程更有“溫度”。同時(shí)，幫助孩子積極參與各級(jí)機(jī)器人大賽和機(jī)器人&軟件編程等級(jí)考試。
針對(duì)初高中的孩子：主要是編程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠進(jìn)行機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽以及參加NOIP的能力。
培寶未來(lái)少兒編程教育目前正開放全國(guó)加盟渠道，依托集團(tuán)強(qiáng)大的實(shí)力，憑借著自主研發(fā)且富有競(jìng)爭(zhēng)力的特色化課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)力，以及一站式加盟支持服務(wù)，從合作選址到持續(xù)經(jīng)營(yíng)，一路為合作伙伴保駕護(hù)航。
