2018年政府工作報告多次提及“人工智能”，并特別指出要加強新一代人工智能研發(fā)應用，在多領域推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)。事實上，我市在產(chǎn)業(yè)轉型升級的大背景中，“機器換人”覆蓋了越來越多企業(yè)。這帶動了實體經(jīng)濟的快速發(fā)展的同時，對智能制造人才的需求也浮現(xiàn)。
作為培養(yǎng)與市場無縫對接的技能型人才的職業(yè)教育，越來越多東莞中高職院校順勢而為，開設或正在籌建工業(yè)機器人專業(yè)。學校專業(yè)建設如何？人才就業(yè)如何？師資配備如何？與市場匹配度如何？本期周刊特此關注。
市場
研發(fā)應用與維護人才 需求量增長至少三成
東莞智通智能制造培訓學院院長黃廷勝表示，東莞越來越多企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)線自動化，“根據(jù)今年年后幾場綜合招聘的情況來看，企業(yè)對智能自動化人才的需求量至少增加了30%，需求量很大。”
除了量的增長，產(chǎn)業(yè)對工業(yè)機器人人才的要求相比往年要高。東莞技師學院智能制造學院書記章朝陽分析，智能制造領域發(fā)展快速，應用與維護兩個崗位的人才需要與時俱進，及時掌握新技術，同時，研發(fā)型企業(yè)越來越多，對人才的要求自然走高。
人才培養(yǎng)
專業(yè)系統(tǒng)化建設
很多人提到工業(yè)機器人便想到了機器人如何作業(yè)，或者技術人員如何操控機器人等，事實上，工業(yè)機器人并非獨立存在于人工智能領域，它所關聯(lián)的學科也并非只是單純的機器人本身。
“工業(yè)機器人是在機電一體化的基礎上發(fā)展起來的。”東莞市信息技術學校校長葉朝楨指出，它關聯(lián)很多學科，尤其是在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，它不是獨立存在，而是與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、模具以及數(shù)控等多個領域、多個學科關聯(lián)。
因此，東莞多所職校都將工業(yè)機器人專業(yè)與相關專業(yè)系統(tǒng)化建設，人才培養(yǎng)也復合化。
比如東莞理工學校除了開設工業(yè)機器人專業(yè)外，還聯(lián)手清華大學開設大數(shù)據(jù)專業(yè)，此外還開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。東莞技師學院設立智能制造學院，涵蓋了模具設計、數(shù)控加工以及大數(shù)據(jù)等多個專業(yè)。東莞機電工程學校則是在機電專業(yè)的優(yōu)勢上，開設了智能化控制技術專業(yè)。東莞信息技術學校也正在籌建工業(yè)機器人專業(yè)，“雖然還沒有正式設這個專業(yè)，但這條路我們已經(jīng)在走了，開設相關專業(yè)和相關課程，比如開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，電氣安裝與維護等專業(yè)和大數(shù)據(jù)課程等。”葉朝楨說
對于未來人才培養(yǎng)的趨勢，東莞理工學校校長巫云認為：“現(xiàn)在和未來的趨勢是，不單是工業(yè)機器人人才培養(yǎng)，而是人工智能人才的培養(yǎng)。”
高級別的智能制造實訓基地
與市場無縫對接，意味著人才培養(yǎng)需要有實訓，能快速且高匹配度走上崗位。而實訓基地建設正是上述各大學校專業(yè)建設中的重頭戲，工業(yè)4.0概念智能制造實訓室的建設，從場地到設備，再到師資，都亮點紛呈。
東莞理工學校與企業(yè)合作，引入當前國內(nèi)先進柔性生產(chǎn)線和機器人技術，搭配abb機器人、三菱加工中心、肯信加工中心、友佳車削中心等設備，校企共同改建，構建 “工業(yè)4.0”概念智能制造實訓車間。此外，與多家企業(yè)合作，在學校注冊成立集團公司——東莞宏友智能科技有限公司，校企共同建立智能裝備零配件制造車間、智能裝備制造車間、機器人智能制造車間等生產(chǎn)實訓一體化的生產(chǎn)實訓基地，開展機器人、自動化裝備零部件設計與加工、自動化裝備與搬運機器人裝配與調試、智能倉庫裝配與調試、機械結構設計、智能軟件開發(fā)以及智能工廠設計與規(guī)劃等方面生產(chǎn)與實訓。
東莞技師學院也建成了面積近700平方米的工業(yè)4.0智能制造實訓室，全面引進自動化生產(chǎn)線，“我們還有學習型工廠，通過校企合作引進訂單，讓學生真真實實地在訓練，比如與固高合作，引進離散式柔性制造生產(chǎn)線，學生按照企業(yè)標準和要求進行實訓。”章朝陽說
就業(yè)
起薪高 畢業(yè)即上崗
畢業(yè)于東莞技師學院機電一體化專業(yè)的魏志輝自我介紹，畢業(yè)后他成為了一家科技開發(fā)自動化設備企業(yè)的員工，崗位是非標工程師，負責非標自動化設備研發(fā)。談到待遇，魏志輝有些靦腆，換了一種方式表達了他對薪資的態(tài)度：“對我的待遇還是滿意的，而且研發(fā)崗位，除了能拿到滿意的工資外，還能學到很多東西，能及時了解市場對行業(yè)的要求和新趨勢。”
葉朝楨透露，東莞信息技術和學校很多智能自動化相關專業(yè)的學生畢業(yè)后剛上崗就能拿到6000元的月薪，而且待遇是每年都會調整，“只要學生做得好，待遇過萬并不難。”
事實上，包括中職學校和技師學院在內(nèi)，智能自動化相關專業(yè)的學生，通常還沒有畢業(yè)，就被企業(yè)“預訂”，“專業(yè)匹配度非常高，幾乎都是根據(jù)自己的專業(yè)進入了相關崗位，這與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方式是直接相關。”章朝陽說。
