這個試驗不禁讓人產(chǎn)生疑問：未來人工智能真的會取代教師嗎？與此相應(yīng)還有個著名的“喬布斯之問”：為什么計算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，唯獨對學(xué)校教育的影響小得讓人吃驚？

 

　　計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)究竟該在教育中扮演怎樣的角色？日前，在《中國教育信息化》《基礎(chǔ)教育參考》主辦、浙江學(xué)海教育承辦的杭州首屆未來教育家論壇上，來自浙江各地的500多位中學(xué)校長及教師共同分享各自觀點。

 

 

　　杭二中校長尚可認(rèn)為，雖然這場比賽機(jī)器人贏了，但這只能說明在機(jī)器人幫助下，學(xué)生的考試能力增強(qiáng)了。“機(jī)器人的大數(shù)據(jù)，能對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況進(jìn)行及時評價，更清楚其漏洞所在，使補習(xí)更到位。然而，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、批判性思維、創(chuàng)造力和想象力等，機(jī)器人還辦不到。”他覺得，未來教師不是“消失”，而是提出了新要求，比如，用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)等數(shù)字化工具，改變教學(xué)的時間與空間。

 

　　浙江省教育技術(shù)中心主任施建國分享了一個數(shù)據(jù)：浙江省基礎(chǔ)教育信息化綜合指數(shù)現(xiàn)在居全國第一位，“智慧教育”已是浙江中小學(xué)一種新的教育形態(tài)，不僅推動了課程實施與提升，改變教育供給方式，提高教師專業(yè)能力，而且提高了學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)生動力，推動教育精準(zhǔn)管理。為適應(yīng)新高考改革，給高中生提供更多選擇，浙江省還借助互聯(lián)網(wǎng)推出1500多門選修課程，上線了2萬多個微課資源，打破教學(xué)時間與空間，供學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)。

 

　　“以學(xué)生為主體、以興趣為導(dǎo)向、以選擇為趨勢構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時代的教育。”施建國總結(jié)說，實現(xiàn)差異化教學(xué)，促進(jìn)每個孩子揚長避短是技術(shù)支撐教育變革的根本歸屬。

 

 

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持學(xué)生個性化與自主學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生參與度，還讓學(xué)生成為創(chuàng)造者，不斷共享經(jīng)驗，而載體就是平板電腦、智能手機(jī)等。

 

　　但目前很多學(xué)校把手機(jī)視為洪水猛獸。論壇上，有校長提出，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，這肯定不符合規(guī)律，僅靠學(xué)校向?qū)W生開放的計算機(jī)終端是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是個非?，F(xiàn)實的問題。也有校長認(rèn)為這樣的做法可以理解：“在目前的教育體系下，手機(jī)的副作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它所帶來的好處。”

 

　　杭州一位重高校長說，今天的學(xué)生使用數(shù)字化設(shè)備有與生俱來的本領(lǐng)，他們是在數(shù)字設(shè)備的環(huán)繞中成長起來的一代，學(xué)習(xí)渠道十分豐富，屏幕化、社交化、個性化，不僅突破了學(xué)習(xí)的時空，師生關(guān)系、管理模式及教學(xué)方式都在發(fā)生改變。

 

　　在這方面，杭州高級中學(xué)的做法很值得參考。學(xué)校先向?qū)W生公布手機(jī)使用的時間和場所等規(guī)定，如果學(xué)生能遵守，就可以和家長向?qū)W校申請帶手機(jī)進(jìn)校園，學(xué)校會給學(xué)生發(fā)一個準(zhǔn)入證，之后再由老師逐步引導(dǎo)學(xué)生文明使用手機(jī)。

 

　　其實不光是手機(jī)進(jìn)校園，教師使用錄播、直播及線上線下輔導(dǎo)答疑工具等，如何納入到評價體系中？學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，如何對他們的個人信息做好保密？很多問題都需要解決?；诖?，在本次論壇上，同時啟動了“未來教育家成長計劃”。該計劃由教育部教育管理信息中心《中國教育信息化》和《基礎(chǔ)教育參考》編輯部聯(lián)合浙江學(xué)海教育共同發(fā)起，三方將成立一個未來教育家成長研究中心，加大對未來教師創(chuàng)新性教學(xué)的技術(shù)及科研指導(dǎo)。