在人工智能席卷全球的熱潮中，教育產(chǎn)業(yè)正迎來巨大變革。“機器人教師”的日益普及，讓業(yè)內(nèi)對于人類教師的命運擔憂不已。其實，教育因人類而存在，因傳承而非凡。我們更需要關(guān)注的是“人工智能+教育”帶來的巨大商機，以及對于教育發(fā)展的積極意義。
隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)正加速實現(xiàn)信息化、智能化變革，新的教育模式也全新誕生，機器人教師正走向廣闊的教育崗位上去。在這一趨勢下，對于人工智能是否會取代教師成了全球教育界議論的焦點。
近日，英國白金漢大學(xué)校長塞爾登做出預(yù)測，他認為，未來10年會掀起新一輪的科技革命，舊有的教育模式將會被摒棄，而人工智能將取代教師。塞爾登表示，教室里只會留下工作人員作為助手，真正的教育將通過人工智能完成，著名學(xué)府的精英教師也不能例外。
10年！人工智能發(fā)展的速度雖然迅速，但是恐怕還達不到能夠完全取代教師的地步，這位校長的觀點未免過于樂觀。北京大學(xué)教授饒毅在近期舉辦的一場頂尖科技論壇上就表示，人工智能的發(fā)展在有生之年都不可能達到科幻的程度，人工智能的進步是有限的。
且不說人工智能技術(shù)能否能夠達到塞爾登校長所言，但就切實的教育理念、教育模式、教育生態(tài)來說，人類教師依然是不可或缺的。人工智能固然可以促進學(xué)習(xí)革命乃至教育變革，但教育不僅僅是傳授知識，更在于教書育人。在教的部分，可能人工智能機器人具備很大的優(yōu)勢，但是在育的部分，唯有教師的人格與精神才能體現(xiàn)教育的意義和價值。
因此，無論是從技術(shù)水平還是教育本源來看，在漫長的未來歲月中，人工智能的功能與身份更適合定位在一個助手的角色，而不是“反客為主”，成為全職教師。那么，人工智能在教育領(lǐng)域的積極意義又何在呢？
以目前的狀況為例，教師要花費大量的精力來批改作業(yè)、準備考卷，而這些工作完全可以交給人工智能機器人來做。還有一些簡單的知識傳授、答題解惑，也完全可以發(fā)揮人工智能強大的“記憶能力”與不斷進步的“交流能力”來完成。
由于“二孩政策”的放開，未來我國每年將產(chǎn)生500至600萬的新增出生人口，而這背后意味著教育消費將快速攀升，將有望增長出2000億規(guī)模的新市場。擺正人工智能的定位，智能機器人產(chǎn)品作為教師助手或?qū)W生的學(xué)習(xí)伙伴，在家教、陪護、娛樂等場景，以及有課堂教育中將獲得更快速、普遍地發(fā)展，從而為教育機器人市場帶來巨大的發(fā)展機遇。
根據(jù)中國機器人教育聯(lián)盟發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國目前約有7600家機器人教育機構(gòu)，最近5年增長了近15倍。而《2016全球教育機器人發(fā)展白皮書》也預(yù)測未來5年（2016-2021年）全球教育機器人的市場規(guī)模將達111億美元。
教育機器人產(chǎn)業(yè)的未來一片向好，市場機遇不容錯過。接下來，在人工智能持續(xù)發(fā)展的推動下，人工智能與教育的深度融合還將進一步進行，不僅相關(guān)企業(yè)有望獲得成長良機，對于教師、學(xué)生、家長等群體來說，也將得到切實的積極效用。教師能夠減輕工作壓力、家長能夠降低陪護負擔、學(xué)生能夠獲得更多元的知識渠道和學(xué)習(xí)樂趣。
人工智能會取代教師嗎？其實這并不值得太多關(guān)注。即將爆發(fā)的巨大商機、人工智能帶來的諸多利好、教育產(chǎn)業(yè)獲得的積極變革，這些才是在這個科技時代，我們需要看到的本質(zhì)。
