近年來(lái)，人工智能備受關(guān)注。2015年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確人工智能為形成新產(chǎn)業(yè)模式的11個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一，將發(fā)展人工智能提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。

 

　　2016年3月，“十三五”規(guī)劃綱要將“腦科學(xué)與類腦研究”“大力發(fā)展工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人、手術(shù)機(jī)器人和軍用機(jī)器人，推動(dòng)人工智能技術(shù)在各領(lǐng)域商用”“推動(dòng)駕駛自動(dòng)化、設(shè)施數(shù)字化和運(yùn)行智慧化”等內(nèi)容，列入國(guó)家未來(lái)幾年的重要發(fā)展戰(zhàn)略。同年，工信部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016～2020年）》。

 

　　日前國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將新一代人工智能發(fā)展提高到國(guó)家戰(zhàn)略層面，針對(duì)性地提出了“三步走”的階段性發(fā)展任務(wù)，明確了未來(lái)我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，提出在2030年成為人工智能領(lǐng)域的世界領(lǐng)導(dǎo)者，打造規(guī)模超過(guò)1萬(wàn)億元的本土產(chǎn)業(yè)。

 

　　人工智能與人類生活所發(fā)生的聯(lián)系越來(lái)越緊密，人工智能如何應(yīng)用于教育？人工智能又將對(duì)教育產(chǎn)生怎樣的影響？

　　華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院副院長(zhǎng)蒲戈光：

 

　　1956年，人工智能概念的誕生。人工智能是我們能夠自動(dòng)地去感知這個(gè)世界，能夠自動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、自動(dòng)地去思考，能夠自動(dòng)地判定一個(gè)事情，能夠自動(dòng)地做決策，人工智能將是一場(chǎng)革命。

 

　　人工智能最大的一個(gè)革命，就是把所謂的知識(shí)工作者等價(jià)于體力工作者，也就是知識(shí)工作者能做的事情，機(jī)器人也能做到，這就是革命最有沖擊力之處。

 

　　那么，人工智能的本質(zhì)是什么？首先要明確如何向大眾來(lái)說(shuō)明“人工智能”這個(gè)概念。我們知道人工智能有很多概念，像：機(jī)器學(xué)習(xí)、算法、深度學(xué)習(xí)。實(shí)際上人工智能這場(chǎng)革命的本質(zhì)，就是機(jī)器對(duì)于知識(shí)的處理取得了巨大的進(jìn)步。為什么呢？從科學(xué)革命開(kāi)始，人們開(kāi)始討論知識(shí)。知識(shí)可以存儲(chǔ)、傳播、創(chuàng)造、破壞、檢索、執(zhí)行。首先，機(jī)器能夠把知識(shí)自動(dòng)存儲(chǔ)下來(lái)，以AlphaGo為例，AlphaGo學(xué)習(xí)了很多棋譜，它把原先的知識(shí)做了存儲(chǔ)，可能有幾萬(wàn)個(gè)、幾億個(gè)棋譜。其次，機(jī)器可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索。也就是AlphaGo在與人類對(duì)弈時(shí)，它對(duì)知識(shí)開(kāi)始搜索并思考：人類下一步棋，我應(yīng)該怎么做？這就是對(duì)知識(shí)的一個(gè)理解過(guò)程。最終，AlphaGo在下一步棋時(shí)，就表示出一個(gè)決策，這一步?jīng)Q策是能夠在未來(lái)占有優(yōu)勢(shì)地位。

 

　　所以這場(chǎng)革命的本質(zhì)，是對(duì)知識(shí)的處理方式取得了巨大的進(jìn)步。同時(shí)還有兩部分：一個(gè)是知識(shí)的創(chuàng)造，另一個(gè)是知識(shí)的破壞。到目前為止，人工智能可能很難取得突破。比如：AlphaGo，你只能給它一個(gè)正確的棋譜。如果你給它錯(cuò)誤的棋譜，可能它就學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的知識(shí)，就會(huì)干擾它的決定。我們不知道人類為什么能夠有創(chuàng)造知識(shí)的這種能力，而這就是人類比機(jī)器高明的地方。為什么知識(shí)破壞也是一個(gè)很重要的過(guò)程？知識(shí)破壞，我們從哲學(xué)上講就是所謂的“證偽主義”。人類歷史發(fā)展過(guò)程中，很多知識(shí)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。比如：人們?cè)?jīng)認(rèn)為地球是平的。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)海平面上一個(gè)視力很好的人看到遠(yuǎn)處的船開(kāi)過(guò)來(lái)首先是帆船的桿先看見(jiàn)，他就開(kāi)始質(zhì)疑地球是否為平的，這是一個(gè)破壞性的過(guò)程，這在經(jīng)濟(jì)學(xué)叫做破壞性的創(chuàng)造。首先要把這個(gè)知識(shí)破壞掉，然后再提出一個(gè)新的知識(shí)。

 

　　我們要培養(yǎng)創(chuàng)造知識(shí)和破壞知識(shí)的能力，再來(lái)看未來(lái)知識(shí)工作者是怎么進(jìn)化的？首先，行業(yè)進(jìn)化，知識(shí)的執(zhí)行者將由智能機(jī)器人代替人類，其次，社會(huì)關(guān)系的進(jìn)化。智能機(jī)器將成為社會(huì)關(guān)系的界面。我認(rèn)為未來(lái)研究型人才是行業(yè)進(jìn)化的

 

　　核心，并在社會(huì)關(guān)系進(jìn)化中處于優(yōu)勢(shì)地位。律師還是要研究，怎么去制定法律法規(guī)，但是最終打官司，就讓機(jī)器人去判定。程序員也是一樣，程序員最終是編程機(jī)器人的程序員，而不是像現(xiàn)在一樣編一些應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件都應(yīng)該由機(jī)器人完成。

 

　　那么人工智能的大學(xué)教育該怎么做？第一，培養(yǎng)什么樣的人。我們需要培養(yǎng)研究型人才、設(shè)計(jì)型人才，同時(shí)我相信

 

　　人文科學(xué)將強(qiáng)勢(shì)回歸。美學(xué)、藝術(shù)、人文、社會(huì)、哲學(xué)都會(huì)回歸。

 

　　第二，信息科學(xué)非常重要，它是否會(huì)跟表達(dá)科學(xué)、溝通科學(xué)和邏輯科學(xué)的地位等同呢？

 

　　第三，教育與就業(yè)。教育如果為行業(yè)培養(yǎng)人才，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育完成學(xué)生就失業(yè)了。因此，教育將回歸本源。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)思考者，批判思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力。我們要不斷地質(zhì)疑原先的知識(shí)可能是錯(cuò)誤的。

 

　　第四，從商業(yè)的角度，傳統(tǒng)的吃、穿、住、行與人類生活相關(guān)的行業(yè)會(huì)持續(xù)進(jìn)化。比如：旅游業(yè)、公共交通業(yè)、制造業(yè)、餐飲業(yè)。像服務(wù)業(yè)基本是以機(jī)器為主導(dǎo)的行業(yè)，所以我認(rèn)為“大力發(fā)展服務(wù)業(yè)”，可能需要重新思考。

 

　　大學(xué)教育將成為社會(huì)關(guān)系重塑的關(guān)鍵。未來(lái)沒(méi)有接受大學(xué)教育的年輕人怎么辦？有兩種辦法：一種是終生學(xué)習(xí)，我們可能會(huì)在未來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)中心去學(xué)習(xí)；還有一種可能方法是成為“詩(shī)人”，就是遠(yuǎn)離智能機(jī)器，過(guò)一種平凡生活。