1978年，卡羅來·哈夫納從密歇根大學(xué)畢業(yè)，其博士論文《一種基于法律知識電腦模型的信息檢索系統(tǒng)》被認為是有關(guān)人工智能與法律研究的博士論文之一。1984年，安妮·高登娜也以論文《一種人工智能的法律推理路徑》獲得斯坦福大學(xué)的博士學(xué)位。這些以人工智能與法學(xué)為研究領(lǐng)域的學(xué)者為在法學(xué)院中開展人工智能教育打下了基礎(chǔ)。

 

 

　　美國法學(xué)院中有關(guān)人工智能與法律的課程可追溯到1980年代。在這方面最先引領(lǐng)潮流的依然是斯坦福法學(xué)院。該院教授保羅·布里斯特、湯姆·赫勒和鮑勃·穆肯在1984年開始組織人工智能與法律研討課，主要討論當(dāng)時正熱門的“專家系統(tǒng)”技術(shù)。目前，斯坦福法學(xué)院已設(shè)有CODEX-斯坦福法律信息科學(xué)中心，將學(xué)者、律師、企業(yè)家和科技人才聚到一起，探索法律分析自動化的未來方向。

 

　　該校還針對LLM學(xué)生設(shè)計了一個完備的“法律、科學(xué)與技術(shù)項目”，為他們提供系統(tǒng)而廣泛的法律與科技課程。該院曾開設(shè)的直接關(guān)涉人工智能的包括“編程=法律”“計算機與法律”“法科技術(shù)與信息科學(xué)”“人工智能的歷史與哲學(xué)”“法律信息科學(xué)”等。

 

　　緊隨斯坦福開設(shè)人工智能與法律研討課的是哈佛法學(xué)院，該院的課程始于1985年。目前則開設(shè)有“網(wǎng)絡(luò)法前沿：人工智能、自動化與信息安全”“數(shù)據(jù)時代的法律咨詢與戰(zhàn)略”“比較數(shù)據(jù)隱私”以及“合規(guī)與運算”等課程。今年春季，哈佛法學(xué)院還與麻省理工學(xué)院媒體實驗室共同開發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)與社會：有關(guān)控制的科技與政治”一課。在診所教育方面哈佛法學(xué)院也開創(chuàng)性地設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)法診所”。

 

　　另一個在人工智能與法律教研方面?zhèn)鹘y(tǒng)悠久的美國法學(xué)院是東北大學(xué)法學(xué)院。由于哈夫納博士畢業(yè)之后前往東北大學(xué)擔(dān)任教職，其直接奠定了該校在這一領(lǐng)域內(nèi)的先驅(qū)地位。

 

　　該校法學(xué)院教授唐納德·伯曼與哈夫納進行了密切而長期的合作。他們在東北大學(xué)創(chuàng)辦了法律與計算機科學(xué)中心，先后共同發(fā)表《以人工智能解決法律體系危機的可能性》等一系列論文，并于1987年首次開設(shè)人工智能與法律研討課。

 

　　同年，在哈夫納與伯曼的發(fā)起下，東北大學(xué)舉辦了人工智能與法律國際會議首屆會議。此后，該會議每兩年舉行一次，至今不輟，成為全球人工智能與法律研究的盛會。

 

　　1992年，他們二人還共同編輯出版了《人工智能與法律》雜志。是為這一領(lǐng)域的首個學(xué)術(shù)期刊。目前，該院有關(guān)人工智能的研究機構(gòu)主要是法律、創(chuàng)新與創(chuàng)意中心。然而令人遺憾的是，隨著哈夫納和伯曼教授的先后離世，東北大學(xué)法學(xué)院在這一領(lǐng)域的教學(xué)力量早已不復(fù)當(dāng)年。

 

　　另一個值得注意的是喬治城大學(xué)。喬治城法學(xué)院設(shè)有“科技法律與政策研究所”，開設(shè)了“機器人法”“科技法律與政策研討”“律師業(yè)務(wù)的計算機編程”“電子化法律調(diào)查”等課程。該院還每年組織“鋼鐵科技律師競賽項目”，鼓勵學(xué)生以新技術(shù)進行法律服務(wù)的創(chuàng)新。

 

　　在美國公立大學(xué)中，也有不少法學(xué)院在人工智能教學(xué)方面表現(xiàn)出色。密歇根州立大學(xué)近年來圍繞人工智能開設(shè)了一系列課程，包括“人工智能與法律”“電子化法律調(diào)查”“法律信息工程與技術(shù)”“訴訟：數(shù)據(jù)、理論、實踐與程序”以及“21實際的法律實務(wù)”等。

 

　　匹斯堡大學(xué)法學(xué)院在人工智能方面的教學(xué)得益于凱文·阿什利教授的耕耘。他開設(shè)的“人工智能與法律推理研討課”將教學(xué)重點放在讓學(xué)生理解人工智能技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，并且培養(yǎng)學(xué)生在人工智能挑戰(zhàn)下的法律推理能力。

 

　　明尼蘇達大學(xué)法學(xué)院開設(shè)的“法律與人工智能”主要向?qū)W生講授人工智能對法律實務(wù)的改變、對勞動力市場的影響、利用人工智能理解法律語言以及有關(guān)機器人權(quán)利、自動武器系統(tǒng)和自動駕駛汽車規(guī)制等方面的議題。

 

　　德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校開設(shè)的“人工智能及其他新興科技：法律與政策”則聚焦于人工智能對法律規(guī)范的挑戰(zhàn)，比如，機器人的人格問題、人工智能對刑事和民事責(zé)任理論的沖擊、全民失業(yè)社會的治理等。

 

　　除了上述這些學(xué)校，美國還有其他法學(xué)院，如華盛頓大學(xué)法學(xué)院、芝加哥肯特法學(xué)院和波士頓的薩?？朔▽W(xué)院等也都有相當(dāng)出色的人工智能與法律課程與研究項目。并且，在世界范圍內(nèi)，講授人工智能的法學(xué)院也越來越多。比如，丹麥哥本哈根大學(xué)開設(shè)了“機器人法：人工智能、機器人技術(shù)與法律”、新西蘭奧克蘭大學(xué)法學(xué)院開設(shè)了“人工智能：法律與政策”、愛丁堡大學(xué)法學(xué)院開設(shè)了“機器人法”等。

 

 

　　目前，中國在人工智能技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用上在世界范圍內(nèi)也屬于一個重要陣地，然而中國法學(xué)院在人工智能與法學(xué)的跨學(xué)科課程開發(fā)上還有待提高。如果中國的法學(xué)院不能盡快為法科學(xué)生開設(shè)因應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性課程，那么中國的法科學(xué)生和年輕律師將難免在未來的全球競爭中出于劣勢。

 

　　筆者認為，中國法學(xué)院在開設(shè)人工智能相關(guān)法學(xué)課程的時候，不妨參照美國的成例，與計算機學(xué)院、人工智能實驗室或研究中心等教研機構(gòu)合作，形成跨學(xué)科的教學(xué)團隊。在課程的設(shè)計方面，可以向人工智能時代的法律實務(wù)和人工智能時代的法律規(guī)則兩個方面開始拓展。

 

　　在人工智能時代的法律實務(wù)方面，可圍繞新興的人工智能技術(shù)，組織學(xué)生探討人工智能技術(shù)在法律實務(wù)中的應(yīng)用方向，探討人工智能技術(shù)對法律實務(wù)技能——如盡職調(diào)查、合同審閱、法律研究——的影響以及實務(wù)技能的改進，探討人工智能技術(shù)對法律職業(yè)群體生態(tài)與職業(yè)路徑的影響以及職業(yè)規(guī)劃思路，探討人工智能技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中的法律需求以及法律服務(wù)方向等。

 

　　在人工智能時代的法律規(guī)則方面，可依據(jù)人工智能技術(shù)的發(fā)展，組織學(xué)生探討人工智能所引起的潛在法律問題。比如，智能機器人的人格與權(quán)利問題、智能機器人（包括自動駕駛汽車）的民事和刑事責(zé)任問題、智能機器人創(chuàng)新所產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)問題、人工智能所涉及的數(shù)據(jù)安全與隱私問題、人工智能在法律應(yīng)用中所產(chǎn)生的律師倫理問題、人工智能技術(shù)的法律保障與法律規(guī)制問題、人工智能對爭端解決和司法程序的影響等?？紤]到這一技術(shù)的想象空間，法學(xué)院甚至可以開設(shè)“科幻小說中的人工智能與法律”“科幻電影中的人工智能與法律”等課程。