近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展，人工智能（AI）猶如一陣颶風(fēng)正在刮向各個領(lǐng)域。在教育行業(yè)，以大數(shù)據(jù)、AR/VR等為代表的前沿科技正在與教育進(jìn)行深度融合。與此同時，在跨地域、跨文化的交流碰撞中，教育國際化也從輸入輸出走向合作共建。
AI與教育結(jié)合是必然趨勢
“科技不僅能夠沖破教育的時空限制，還可以更好地與人的體驗(yàn)和情感融合，進(jìn)而觸達(dá)教育本質(zhì)。”斯坦福大學(xué)虛擬人工交互實(shí)驗(yàn)室杰里米·拜倫森教授在近日舉行的2017ASU-GSV美國教育科技峰會上表示，VR可以讓學(xué)習(xí)者在虛擬世界體驗(yàn)真實(shí)世界中的情感，依此可對學(xué)生進(jìn)行同理心教育。
在經(jīng)歷了對話系統(tǒng)、自然語言處理、AlphaGo圍棋程序等應(yīng)用之后，AI也在嘗試與更多教育場景結(jié)合。比如，好未來展示的人臉識別技術(shù)，它通過捕捉孩子上課的專注度，用數(shù)據(jù)分析孩子知識的掌握度，為其提供個性化輔導(dǎo)和作業(yè)。
與會者表示，大數(shù)據(jù)是AI的一個核心命題。未來AI針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識技能的掌握或?qū)⒂幸粋€實(shí)時數(shù)值進(jìn)行評估。對大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用趨勢，除了積累數(shù)據(jù)量，更需要尋找和運(yùn)用針對學(xué)習(xí)者的“對”的數(shù)據(jù)，關(guān)注大數(shù)據(jù)在情境化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，結(jié)合認(rèn)知科學(xué)等前沿研究幫助學(xué)習(xí)者做出更好的決策。
好未來CTO黃琰認(rèn)為，AI與教育結(jié)合是必然趨勢，通過大數(shù)據(jù)、人工智能教師和家長會更精準(zhǔn)地了解學(xué)生，否則因材施教無從談起。在他看來，未來教育是人機(jī)協(xié)作模式，AI不是替代老師，而是避免老師做低附加值工作，為老師賦能：一方面讓老師的教學(xué)效應(yīng)化，另一方面縮短一般老師到教師之間的路徑。中國教育在AI方面的優(yōu)勢在于擁有足夠多的數(shù)據(jù)和洞察力。
英語流利說創(chuàng)始人王翌指出了當(dāng)下教育體系的“三大痛點(diǎn)”：效率低下、費(fèi)用昂貴、公平性欠缺。他認(rèn)為，未來教育一定屬于個性化和高效率，AI可以幫助解決教育體系的種種問題，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的變革。
中國教育國際化加速
繼去年中國教育代表團(tuán)登上ASU-GSV美國教育科技峰會舞臺之后，今年中國教育企業(yè)受關(guān)注度直線升溫。
“中國教育市場正在從勞動密集型走向資本密集型和科技密集型。隨著消費(fèi)升級和中產(chǎn)階級崛起，中國人對教育的追求也從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)到‘上好學(xué)’，這給服務(wù)帶來更高要求。”好未來聯(lián)合創(chuàng)始人劉亞超認(rèn)為，中國教育將通過科技驅(qū)動和全球資源整合，為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
在教育行業(yè)，以大數(shù)據(jù)、AR/VR等為代表的前沿科技正在與教育進(jìn)行深度融合，AI與教育結(jié)合是必然趨勢。
教育科技方面的進(jìn)步，是中國引起西方矚目的另一個原因。EdtechEurope發(fā)布的 《2016教育科技趨勢報告》中顯示，縱觀全球，雖然北美仍是教育科技創(chuàng)新步伐的，但亞太地區(qū)增速最快，年增長率達(dá)到20%,2020年將占據(jù)全球教育科技市場的54%,其中中國將成為新型教育技術(shù)的者和未來備受關(guān)注的焦點(diǎn)。
在大會上，好未來、VIPKID、51TAlK、英語流利說、未來工場等中國教育機(jī)構(gòu)都展示了各自的探索。以VIPKID為例，這家英語在線外教機(jī)構(gòu)，通過在線匹配北美外教幫助中國學(xué)生提升英語，發(fā)展迅猛。
俄勒岡州立大學(xué)的埃里克·拉文表示，“從商業(yè)角度講，啟動一個重要的教育科技商業(yè)模式是不容易的。但我看到有不少商業(yè)模式剛剛起步，卻已經(jīng)融到C輪，擁有的產(chǎn)品并且有相當(dāng)盈利空間了。我不知道現(xiàn)在中國的教育機(jī)會有多大，但最令人興奮的教育機(jī)遇就在中國。”
在劉亞超看來，外國教育機(jī)構(gòu)進(jìn)中國不是簡單地引入硬件產(chǎn)品，而是服務(wù)分發(fā)，這要求產(chǎn)品本土化和分發(fā)渠道非常強(qiáng)。比如，好未來引入美國分級閱讀教材ReadingA-Z之后，把出版內(nèi)容導(dǎo)入到APP中，并用語音識別技術(shù)幫助中國學(xué)生提高口語，這些本土化應(yīng)用創(chuàng)新后來被引回美國市場。
從走出去到合作共建
目前，中國教育輸出已經(jīng)開始。比如，此前由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心和藍(lán)象資本運(yùn)營的互聯(lián)網(wǎng)教育未來工場國際孵化器與美國紐約教育基金LearnStart達(dá)成合作。2016年5月，少年商學(xué)院成立北美研發(fā)中心，為7到16歲留學(xué)預(yù)備學(xué)生提供線上線下結(jié)合的國際課程與實(shí)踐項(xiàng)目。10月，VIPKID宣布建立北美教育研究院，51Talk宣布計劃在美國建立K12教育研究基地。未來之星代表團(tuán)發(fā)起者好未來，也在美國、以色列投資了多家前沿科技公司，并與國內(nèi)業(yè)務(wù)進(jìn)行整合。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，今年這種趨勢還在進(jìn)一步增強(qiáng)，也加劇了企業(yè)間的競爭。但中外雙方強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，將促使他們互取優(yōu)長，合作共建。
“在技術(shù)驅(qū)動教育變革的時代，也是民間教育力量推動中外教育急速發(fā)展的時代。新型教育科技公司為代表的民間力量成為中外教育交流的新動能。”中國傳媒大學(xué)副教授任孟山如是評價。
在CourseraCEO里克·萊文看來，中美教育系統(tǒng)存在不少深層次差異。中國學(xué)生吸納和掌握知識的能力非常出色，美國更重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，二者存在較強(qiáng)的互補(bǔ)性，也給它們進(jìn)入彼此的教育市場帶來挑戰(zhàn)。
劉亞超表示，從標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)化大生產(chǎn)時代進(jìn)入人工智能時代，教育對未來人才的培養(yǎng)將發(fā)生重大改變：從工具型的知識工人培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全民創(chuàng)意創(chuàng)新為主的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
