隨著中國制造2025戰(zhàn)略的推進實施，中國制造業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整都在加速，使得工業(yè)機器人應用呈現(xiàn)爆發(fā)性增長。據(jù)統(tǒng)計，2016年我國工業(yè)機器人安裝量為8.5萬臺，同比增長28.7%。

 

　　按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，工業(yè)機器人裝機總量將達到100萬臺。專業(yè)人士據(jù)此推算，這一數(shù)量的機器人應用后，將大概需要20萬工業(yè)機器人應用相關(guān)從業(yè)人員，這就意味著，平均每年需要培養(yǎng)3萬名以上的工業(yè)機器人應用人才。眾多院?？吹搅诉@一市場前景，紛紛開設與機器人相關(guān)的專業(yè)和方向。

 

　　據(jù)統(tǒng)計，自2011年常州機電職業(yè)技術(shù)學院在全國首開工業(yè)機器人應用專業(yè)后，各地職業(yè)院校緊隨其后。截至目前，全國有300余家職業(yè)院校開設機器人相關(guān)專業(yè)。

 

　　技工缺口或達數(shù)百萬

 

　　近年來，隨著“機器換人”大舉推開，制造業(yè)企業(yè)對普通工人的需求明顯減少，而對“機器人技工”的需求開始旺盛。“估計目前缺口可能達到四五百萬，而且這一緊缺還在加速。”工業(yè)和信息化部教育與考試中心副主任周明在接受媒體采訪時說。

 

　　今年，工業(yè)機器人銷量劇增，一方面是從本體到零部件的產(chǎn)能令企業(yè)苦惱，另一方面整個產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)都亟需技工，尤其是系統(tǒng)集成和終端用戶。從機器人生產(chǎn)企業(yè)的角度來看，要想讓機器人產(chǎn)品更加普及，必須讓企業(yè)用戶能夠更熟練地安裝、使用甚至維修。但目前很難做到這點。原因在于工業(yè)機器人行業(yè)發(fā)展雖快，但機器人到生產(chǎn)制造企業(yè)后，操作使用機器人的一線技術(shù)人員奇缺。

 

　　新時達機器人行業(yè)經(jīng)理肖諒表示，因為工業(yè)機器人職業(yè)教育起步較晚，畢業(yè)人才較少，因此目前機器人、系統(tǒng)集成等企業(yè)從事設備安裝調(diào)試、維護等工作的人員主要都是機械、自動化等專業(yè)的學生。

 

　　據(jù)了解，工業(yè)機器人或相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校學生供不應求，很多尚未畢業(yè)就被用人單位預訂一空。

 

　　課程設計不完善師資弱考證難 工業(yè)機器人職業(yè)教育依然痛點多

 

　　與工業(yè)機器人專業(yè)人才的需求逐年增長相比，工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)卻處于相對滯后狀態(tài)。目前，本科院校培養(yǎng)的機器人相關(guān)人才，大多從事原理研究、本體開發(fā)及特種機器人開發(fā)等，而國內(nèi)大多數(shù)高職院校有工業(yè)機器人應用方面對口專業(yè)雖然逐年增多，但開設年限較短，從課程內(nèi)容設置到人才培養(yǎng)過程，還不夠成熟。

 

　　上海信息技術(shù)學院工業(yè)機器人專業(yè)帶頭人李光華老師，2015年在對15家應用工業(yè)機器人的企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多機器人操作工缺乏基礎(chǔ)的學科知識，他們大多是高中或者中專畢業(yè)后，進入企業(yè)，跟著師傅學兩年就算入行的“徒弟”，幾乎沒有一個是懂得機器人維護使用的“內(nèi)行”。有時候連電線布控都得由企業(yè)找來大學本科甚至研究生畢業(yè)生進行調(diào)整。他為工業(yè)機器人專業(yè)所設計的人才培養(yǎng)計劃，要念4年時間，除了86個學分必修課外，還有近100個學分的專業(yè)課，外加60個學分的頂崗實習課程。

 

　　無錫職業(yè)技術(shù)學院控制技術(shù)學院院長黃麟表示，目前，國內(nèi)并沒有系統(tǒng)公認的工業(yè)機器人課程體系、教材和實訓設備等教學資源。因此，工業(yè)機器人相關(guān)專業(yè)當下都處在探索的階段，教什么、怎么教、甚至實訓平臺怎么開發(fā)，都沒有固定的模式可以借鑒。但有一條，這一切都得以學生能有效解決生產(chǎn)中的實際問題為最終目的。2013年，無錫職業(yè)技術(shù)學院在機電一體化專業(yè)中增設工業(yè)機器人技術(shù)應用方向，2014年這一專業(yè)正式獨立開設，并遵循“數(shù)據(jù)融合、集成應用”的理念自主設計了一整套從課程體系建設、教材編寫到實訓平臺搭建的人才培養(yǎng)方案。

 

　　此外，師資弱、考證難、大企業(yè)多選擇本科院校合作等等成為職業(yè)教育的痛點。據(jù)了解，按照慣例，職業(yè)學校都會在畢業(yè)時考取一兩個由勞動保障部門組織考試的職業(yè)技能證書。但在工業(yè)機器人領(lǐng)域，還沒有這樣的證書可以供學生報考。

 

　　校企協(xié)同社會培訓多渠道共建人才大計

 

　　為解決人才培養(yǎng)這一難題，國家教育部采取了各種措施。教育部副處長任占營接收采訪時表示，教育部很重視這一行業(yè)人才的培養(yǎng)，并于2015年在300所高職院校中專門開設這一課程。而且教育部還積極促成機器人企業(yè)于高職院校的合作。

 

　　根據(jù)今年2月國家教育部職業(yè)教育與成人教育司《關(guān)于推薦職業(yè)院校參加教育部與華航唯實、abb、新時達工業(yè)機器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項目的通知》，上述三家會同中國職業(yè)技術(shù)教育學會職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會組織專家從各省推薦的323所中、高職院校中遴選174所進行了現(xiàn)場答辯，并最終確定其中的115所作為項目合作院校。項目合作方將向每個應用人才培養(yǎng)中心贈送價值約300萬元的實訓設備、教學資源、軟件平臺以及師資培訓服務。優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)考核合格后，由華航唯實、ABB、新時達優(yōu)先錄用，其余學生推薦到華航唯實、ABB、新時達所覆蓋的全國20000家合作企業(yè)進行實習和就業(yè)。該項目計劃三年內(nèi)完成實訓場所建設、課程建設和師資培訓，并建設成為學生崗前培訓及技能認證機構(gòu)。

 

 

　　新時達機器人肖經(jīng)理說，當下對工業(yè)機器人技工的短缺好比十年前社會對數(shù)控機床技工的需求一樣，有設備，但是缺乏使用的人。不過眼下開設相關(guān)專業(yè)的院校多起來了，相信人才奇缺的現(xiàn)象不會持續(xù)很久，預計三年左右能夠得到緩解。

 

　　高職院校主要采購中小型機器人

 

　　據(jù)新時達機器人肖經(jīng)理表示，考慮院校實訓教室的規(guī)模以及安全等因素的考量，院校采購主要以中小型機器人為主，使用的機器人品牌既有國外品牌也有國內(nèi)品牌。