據(jù)江蘇開放大學校長崔新有介紹，該學院由蘇州工業(yè)園區(qū)管委會、江蘇開放大學和江蘇匯博機器人技術(shù)股份有限公司共同組建，旨在借助開放大學優(yōu)質(zhì)的教育資源，面向全省培養(yǎng)工業(yè)機器人行業(yè)的高級技工，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需求為目標，重點打造精密機械技術(shù)與工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)群，實現(xiàn)學歷與非學歷教育。

 

　　“30萬元年薪招不到一個機器人技工”并非危言聳聽，而是江蘇制造業(yè)“設(shè)備易得、技工難求”的尷尬現(xiàn)狀。在位于蘇州工業(yè)園區(qū)的江蘇匯博機器人技術(shù)股份有限公司，每5排機器人操作設(shè)備就有2名專業(yè)技師在一旁維護。“為了提高操作的效率與精確度，我們改用機器人生產(chǎn)線，然而這種‘機器換人’并不是不需要人，相反我們更需要懂得機器人生產(chǎn)操作的一線工人。”經(jīng)理王振華告訴記者，他們每條生產(chǎn)線的年產(chǎn)值都在1億元左右，一旦生產(chǎn)線上的機器人設(shè)備出了故障，損失高達百萬元。“我們公司銷售額在以50%的速度增長，現(xiàn)場工程師數(shù)量應(yīng)該達到80人，而現(xiàn)在卻僅有30人在勉強支撐。”王振華說，在蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)部，類似狀況的企業(yè)還有很多，能夠操作工業(yè)機器人的一線工人成了供不應(yīng)求的“香餑餑”。

 

　　來自省經(jīng)信委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我省去年機器人研制企業(yè)超過50家，年產(chǎn)業(yè)規(guī)模約650億元，今年產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達到1000億元，年均增長25%。僅蘇錫常地區(qū)使用工業(yè)機器人的企業(yè)就要達3000家以上，由此造成的操作、維護、安裝調(diào)試工業(yè)機器人的技術(shù)技能人才缺口超過10萬人。目前，國內(nèi)本科院校培養(yǎng)的機器人相關(guān)人才，大多都從事原理研究、本體開發(fā)及特種機器人開發(fā)等，多數(shù)高職院校工業(yè)機器人應(yīng)用方面的對口專業(yè)較少，開設(shè)年限也僅為1—2年，相比機器人產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，相應(yīng)的人才培養(yǎng)特別是崗位繼續(xù)教育卻一直沒有跟上，這留給了江蘇開放大學充分的發(fā)展空間。“開放大學運用豐富的教育資源，借助蘇州工業(yè)園區(qū)智能制造產(chǎn)學研基地，智能制造技術(shù)學院的畢業(yè)生將徹底實現(xiàn)‘零公里’就業(yè)，機器人行業(yè)的員工將實現(xiàn)‘零距離’繼續(xù)教育。”開放大學副校長吳進向記者介紹。

 

　　江蘇開放大學智能制造技術(shù)學院在充分調(diào)動機器人專業(yè)教育資源的基礎(chǔ)上，聯(lián)合江蘇匯博機器人技術(shù)股份有限公司、fanuc機器人（江蘇）與蘇州大學機器人技術(shù)重點實驗室推進深度合作的多元化平臺建設(shè)，不僅為學生設(shè)置了包括工業(yè)機器人示教與編程、工業(yè)機器人故障診斷與維護在內(nèi)的14門專業(yè)核心課程，還打造了機器人自動化生產(chǎn)線實訓室、機器人仿真實訓室等21個校內(nèi)實訓室和14個企業(yè)一線校外實訓實習基地，通過“把教室搬進車間，把車間當作教室”，實現(xiàn)學生培養(yǎng)的“私人定制”。

 

　　“匯博是蘇州工業(yè)園區(qū)專門從事機器人技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化的國家高新技術(shù)企業(yè)，智能制造學院的學生在學習專業(yè)理論知識的同時，還可以深入企業(yè)一線工作；企業(yè)員工在工作的同時，能夠接受教育和培訓。”蘇州工業(yè)園區(qū)管委會副主任夏芳告訴記者，蘇州工業(yè)園區(qū)及全省制造業(yè)都面臨著“用工荒”的難題，而很多中高職院校的畢業(yè)生又被“就業(yè)難”所困擾，三方共建智能制造技術(shù)學院是對人才培養(yǎng)模式和用工機制的一種積極探索。

 

　　“一聽說江蘇開放大學在園區(qū)內(nèi)開設(shè)了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，我就迫不及待地要報名。”中專學歷的王國平是蘇州工業(yè)園區(qū)虹光精密工業(yè)（蘇州）有限公司的一名技術(shù)工人，公司產(chǎn)業(yè)升級后便用機器人取代普通的人工作業(yè)。“江蘇開放大學遠程的教育模式吸引了我。既能利用業(yè)余時間提高自己的理論知識水平拿到高學歷，又能繼續(xù)留在公司將專業(yè)知識運用到工作中，我原有的維修電工職業(yè)證書還可以直接轉(zhuǎn)換為學分，一舉多得。”王國平對智能制造學院向往不已。