STEM教育浪潮的來襲，推動了教育思維方式的改變，讓教育模式、內(nèi)容悄悄轉(zhuǎn)型和重塑。以編程教育為例，如今，“編程從娃娃抓起”已經(jīng)不再是一句口號，而成多國政府、企業(yè)正在為之努力的目標。
2014年，英國政府通過新的政策，規(guī)定5歲以上學(xué)齡兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程課程，而法國也將編程列入初等教育選修范圍內(nèi)。此外，微軟、蘋果、谷歌等科技企業(yè)也正在全球范圍舉辦各種活動來推廣編程教育。
在中國，越來越多學(xué)校和家庭開始重視孩子的編程教育。不過，說起編程，不少人的第一反應(yīng)就是兩個字：枯燥。
如何讓小孩子對編程感興趣?又如何讓他們對編程保持興趣?葡萄科技CEO朱偉松對青少年編程教育做了很多探索，他認為，編程并沒有很多人想象得那么復(fù)雜，順應(yīng)孩子的天性，讓他們通過“玩中學(xué)”的方式感受編程思想，而從中習(xí)得的思維能力是可以貫穿一生的。
關(guān)于葡萄科技
葡萄科技，全稱“上海葡萄緯度科技有限公司”。專注為3-12歲的孩子創(chuàng)造出符合他們生活的、充滿想象力和探索精神的科技產(chǎn)品和文化產(chǎn)品，運用世界前沿技術(shù)把想象變成現(xiàn)實，帶領(lǐng)孩子探索無盡的未知領(lǐng)域，守護孩子源源不斷的好奇心。通過布局葡萄科技、葡萄動畫、葡萄教育、葡萄樂園、葡萄親子游戲等，全生態(tài)創(chuàng)造兒童未來的生活方式。
葡萄科技CEO朱偉松
觀點一：要讓孩子通過“玩中學(xué)”感受編程思想
第一教育：近年來，以“編程一小時”等活動為代表的編程教育大熱，這一熱潮也進入到國內(nèi)，您覺得對兒童與青少年進行編程教育的意義是什么?如何讓編程教育為孩子所接受?
朱偉松：美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)起“編程一小時”的運動，旨在讓每個美國孩子在小學(xué)具備最簡單的編程能力。當前，編程教學(xué)在不少發(fā)達國家已經(jīng)很流行。
從編程的教育意義來看，學(xué)習(xí)編程可以增強孩子的計算思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、想象力、動手能力等一系列素養(yǎng)。即便將來不從事程序員工作，這些素養(yǎng)都是可以貫穿一生的。有了編程的思想，就知道怎么把問題抽象化，再把它邏輯化表達出來。
如果說編程教育要做什么，那一定不是強行灌輸給孩子什么，而是從孩子天性出發(fā)，把他們原本就具備的好奇心、探索精神挖掘出來，尊重他們的獨立人格，獨立思維。
如何讓一個學(xué)齡前的孩子對編程產(chǎn)生興趣?有時候只需要一個與實體產(chǎn)生有趣互動的玩具(Toy)，有著引人入勝的故事情節(jié)的動畫(Animation)，能夠生動呈現(xiàn)、并給予成就與獎勵的游戲(Game)就能做到。這是定義孩子們未來性格與標簽的“TAG”，其本質(zhì)上就是順應(yīng)孩子愛玩的天性，讓他們通過切入“TAG”，通過“玩中學(xué)”的方式，感受編程思想。
比如，“編程一小時”活動不會讓孩子面對枯燥的代碼，相反它所提供都是有趣的編程游戲，讓孩子通過玩游戲來學(xué)習(xí)編程。葡萄科技的“Hello編程”產(chǎn)品也進入了“編程一小時”的產(chǎn)品目錄。
Hello編程與頭腦奧林匹克合作“挑戰(zhàn)腦力王”比賽
總體來說，對于這個階段兒童的編程教育應(yīng)該是通過輕松的、可視化的方式，讓他們理解計算思維方式。還有很重要的一點是，要讓他們能夠馬上看到即時反饋的成果，通過編程實踐獲得成就感。
第一教育：據(jù)我了解，葡萄科技現(xiàn)在的編程教學(xué)課程已經(jīng)進入了很多學(xué)校和機構(gòu)，具體的應(yīng)用場景是怎樣的?
葡萄科技老師在幼兒園教授Hello編程課程
朱偉松：英國孩子從5歲開始就接觸相關(guān)課程，美國則更早。我們考慮，在中國，幼兒園的孩子是否也可以開始嘗試接觸編程教育?而且，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一代孩子接觸電子產(chǎn)品正趨于低齡化，我們不妨順應(yīng)這一趨勢，為他們提供適合的編程教育。
基于葡萄科技旗下的兒童科技產(chǎn)品，葡萄教育板塊的教研團隊開發(fā)了相應(yīng)的編程課程體系。目前，葡萄科技已經(jīng)擁有針對3-6歲孩子進行針對化的編程教育“Hello編程”體系。針對這一年齡段孩子的特點，課程由12節(jié)趣味編程主題活動組成，而每個主題中都包含了豐富、有趣的游戲情境和相關(guān)編程知識。用沉浸式的教學(xué)讓孩子在玩中學(xué)會編程方法，感受編程的思想。目前，課程已經(jīng)進入上?？萍拣^與上海數(shù)十家幼兒園、小學(xué)。
在這個過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、幼兒園對于青少年和兒童編程教育越來越重視，有些學(xué)校成立了專用科技教室，還有學(xué)校通過課外興趣小組、拓展課、探究課等形式，引入編程教育。在一些幼兒園，還開辟了和編程相關(guān)的個性化區(qū)角，讓孩子隨時可以去動手玩。
值得一提的是，在最近舉行的中國教育技術(shù)協(xié)會2016新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)應(yīng)用成果(教學(xué)課例)評比活動中，上海、無錫的三所示范幼兒園使用葡萄科技的產(chǎn)品做了公開課，取得了不錯的成績。這也說明，編程教育正在悄然推動教育模式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)型和重塑。
第一教育：在編程教學(xué)方面，未來會有怎樣的迭代升級?
葡萄科技Hello編程課程進駐上?？萍拣^
朱偉松：從“Hello編程”產(chǎn)品延伸開去，明年，葡萄科技將發(fā)布針對更大年齡段孩子的“PaiGo”和“PaiBloks”，即，編程機器人和科技積木。同時，相應(yīng)的編程課程體系也正在研究和策劃當中，以打造覆蓋“普及型-進階型-專業(yè)型”的課程體系。
“PaiGo”是針對編程教育開發(fā)的機器人產(chǎn)品，不僅僅是簡單的編程游戲，還涉及很多編程應(yīng)用。對于孩子而言，“PaiGo”可以讓他們感受到編程實踐后的即時成果。比如，孩子可以用科技積木“PaiBloks”搭建一個手臂，通過編寫程序，讓這個手臂動起來，把它裝到機器人身上，甚至可以實現(xiàn)端茶送水。
現(xiàn)有課程體系的背后是我們組建的專家力量雄厚的教研團隊，目前，我們團隊成員包括：從事幼兒教育數(shù)十載的兒童心理專家、諸多課程的資深主編、頂尖兒童心理學(xué)碩士、兒童教育行業(yè)的精英等。同時，我們也會在國內(nèi)外投資優(yōu)質(zhì)課程研發(fā)團隊。
除了課程體系之外，我們還希望和一些學(xué)校進行深度合作，共建教研基地，學(xué)校一線教學(xué)過程中反映出的現(xiàn)象也會反饋到葡萄教育，進一步來促進教學(xué)模式的創(chuàng)新。我們也正在和北師大、華師大等師范類院校商討合作建立編程教育的相關(guān)組織。從產(chǎn)品、課程、組織構(gòu)建等來全方位推動編程教育的落地。
我們希望，在編程教育領(lǐng)域，三到五年后，中國的一線城市可以達到發(fā)達國家的水平。具體而言，我們打算明年在上海100所左右學(xué)校、幼兒園鋪開編程教育，未來三年內(nèi)，我們的編程教育在中國一線城市的學(xué)校內(nèi)占據(jù)半壁江山。
Hello編程在各個場景中獲得應(yīng)用
觀點二：信息化時代大環(huán)境將促進學(xué)校教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
第一教育：在編程教育落地的過程中，教師是一個關(guān)鍵因素。這對教師本身是否提出了更高的要求?
朱偉松：是的。技術(shù)永遠只是一個手段，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中融入自身的教學(xué)理念，更好地實現(xiàn)自己的教學(xué)主張。
我舉一個例子，安慶幼兒園有一位老師，他在我們編程課程基礎(chǔ)上融入了自己的很多教學(xué)想法，他教會學(xué)生基本編程指令，并一步步引導(dǎo)他們自己去創(chuàng)作地圖路徑。他的這一教學(xué)公開課還拿了教學(xué)競賽一等獎。
我想說的是，這位老師就是在技術(shù)的基礎(chǔ)上做了反復(fù)思考，把自己的教學(xué)理念融入其中，讓學(xué)生在編程活動中充分展現(xiàn)自身的想象力、創(chuàng)造力。我覺得，中國當下的編程教育太需要這樣的老師來推進，他們可以快速吸收新技術(shù)，并把技術(shù)為我所用，發(fā)揮自己的創(chuàng)新理念，在教學(xué)過程中，把孩子的天性充分調(diào)動起來。
令人欣喜的是，這樣的老師現(xiàn)在在慢慢增多，雖然，要真正達到普及編程教育這個階段，還需要一個過程，但我相信，這個過程不會太漫長。信息化時代的年輕家長，和如今作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的孩子，他們的需求一定會促進學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)型。
據(jù)我了解，目前很多師范類院校已經(jīng)面向師范生開設(shè)編程機器人課程。很多學(xué)校也已經(jīng)開始引進編程教育課程，相信通過這批學(xué)校會逐步帶動越來越多學(xué)校參與其中。
在美國，工程師辦學(xué)的Altschool就是一個探索創(chuàng)新型學(xué)校的例子，它不是用某種工具或平臺去顛覆現(xiàn)有的教學(xué)模式，而是把技術(shù)滲透進教育每個可以改變的環(huán)節(jié)，建立一個全新的教育生態(tài)系統(tǒng)。
我們最傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“老師講學(xué)生聽”的“滿堂灌”模式，隨著技術(shù)的革新，我們的教育慢慢進入多媒體時代，利用多媒體技術(shù)輔助，教師的講授可以變得更為生動直觀。如今，技術(shù)正推動教學(xué)向互動模式轉(zhuǎn)變，而編程教育恰恰是需要高度互動的領(lǐng)域，通過不斷的反饋、激勵，讓孩子在玩樂中學(xué)會枯燥的知識，不知不覺中激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)意識和探究的好奇心，培養(yǎng)和維持孩子的編程興趣。
觀點三：技術(shù)永遠無法替代家長親自陪伴
第一教育：這一代的孩子都是互聯(lián)網(wǎng)時代原住民，科技已經(jīng)密切融入到孩子的成長和教育中。在您看來，兒童未來的生活學(xué)習(xí)方式將發(fā)生怎樣的變革?
Hello編程課程進駐上海多所示范幼兒園
朱偉松：兒童科技產(chǎn)品的低齡化、智能化，是兩個不可否認的趨勢。但是我覺得，無論社會如何改變，孩子的天性是不會改變的，他們還是愛玩玩具、玩游戲、看動畫片。只不過我們這一代是伴著傳統(tǒng)玩具長大，下一代孩子可能伴著人工智能技術(shù)、AR等新技術(shù)長大。要讓教育真正落地還是要順應(yīng)孩子的天性。
第一教育：也有觀點認為，從家庭教育這塊來看，隨著電子產(chǎn)品的普及，不少年輕父母把這些產(chǎn)品視作“育兒神器”，有意無意削減了親自陪伴孩子的時間。同時，也有人擔(dān)心電子產(chǎn)品影響孩子視力等問題。在科技產(chǎn)品開發(fā)過程中，如何處理好這些問題?
朱偉松：技術(shù)永遠不能代替陪伴。因此，我們的產(chǎn)品設(shè)計理念一定不是讓孩子沉浸在屏幕中無法自拔，我們利用AR等技術(shù)，將虛擬與現(xiàn)實結(jié)合。同時，技術(shù)開發(fā)也充分考慮到家長陪伴的需求，比如，我們最新發(fā)布的PaiBot就可以實現(xiàn)家長即使在出差或加班，也可以通過屏幕和孩子進行視頻互動。再比如，孩子使用產(chǎn)品的情況也會通過家長端APP推送給家長，讓家長做到一目了然。
在用眼用耳健康方面，我們的產(chǎn)品也設(shè)置了相關(guān)功能，通過光線護眼、姿勢護眼、距離護眼、護耳等模式，養(yǎng)成孩子的良好使用習(xí)慣。
結(jié)語：
做課程是一件很“重”的事。作為一家兒童科技企業(yè)，葡萄科技近幾年一直在編程教育領(lǐng)域深耕細作，這份重視不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品中，更是通過打造實力雄厚的教研團隊，開設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，推動編程教育的普及。
在朱偉松看來，兒童編程教育不應(yīng)是一個功利的應(yīng)試培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的也不是讓孩子成為程序員，而是培養(yǎng)孩子的思維和思考能力。在采訪過程中，朱偉松不斷提及的一個關(guān)鍵詞是“天性”。在他看來，“玩中學(xué)”的教學(xué)思路以及課程體系的整合正是推動編程教育在國內(nèi)普及的關(guān)鍵所在。
對于國內(nèi)編程教育普及之路，朱偉松是充滿信心的。信息化時代的大背景下，家長在變、學(xué)校在變、教師在變，而這些變革將無一例外指向孩子的“天性”所在。
2017年1月，葡萄科技在機器人編程教育上的最新重拳產(chǎn)品——編程機器人PaiGo即將發(fā)布。同時將發(fā)布的還有針對教育渠道的包含編程課程、編程產(chǎn)品、編程教室在內(nèi)的一整套編程場景解決方案。這個動作將給教育領(lǐng)域帶來怎樣的酷炫風(fēng)潮，將如何結(jié)合孩子的“天性”挖掘更多珍貴的能力，著實讓人期待。
