隨著科技的飛速發(fā)展，讓遙不可及的機器人也走入了尋常百姓家，機器人已經(jīng)從各個角度融入到了我們的工作和生活，不僅僅是工業(yè)代替勞動力，家用機器人也逐漸的收到用戶的清廉，使用機器人的成本也變得越來越低。所以，可以說機器人在一定程度上代表了未來。在機器人細(xì)分的諸多領(lǐng)域中，教育機器人所扮演的角色也越來越重要。
教育機器人研究
近日，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院正式發(fā)布《2016全球教育機器人發(fā)展白皮書》（以下簡稱《白皮書》）。這是全球首部由教育權(quán)威機構(gòu)針對教育機器人領(lǐng)域發(fā)布的白皮書。《白皮書》中指出了教育機器人涉及的“教育行業(yè)中的服務(wù)機器人”和“青少年機器人教育”兩個方面，將成為工業(yè)機器人和服務(wù)機器人之后的第三大機器人發(fā)展領(lǐng)域。
根據(jù)《白皮書》的數(shù)據(jù)，關(guān)于教育機器人的研究在近十年呈急速上升態(tài)勢，自2006年起，在國際權(quán)威科學(xué)網(wǎng)核心合集中就有480片教育和機器人相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表。
圖片來源：《2016全球教育機器人發(fā)展白皮書》
研究方向
《白皮書》指出，關(guān)于教育機器人研究屬于跨領(lǐng)域研究，涵蓋計算機科學(xué)、教育學(xué)、自動控制、機械、材料 科學(xué)、心理學(xué)、光學(xué)等各領(lǐng)域。《白皮書》將研究領(lǐng)域歸納為了為教育導(dǎo)向（Education Oriented）與計算機科學(xué)導(dǎo)向（Computer Science Oriented）兩大范疇。
其中，教育導(dǎo)向主要研究機器人在教育中的應(yīng)用，包括STEAM 教育的機器人教育或編程教育等，以及應(yīng)用服務(wù)機器人教授各種主題科目，稱之為Robot-based Learning；計算 機科學(xué)導(dǎo)向主要研究可能應(yīng)用在教育中的機器人 技術(shù)，稱之為 Educational Robotics。并列出了該兩大范疇的研究方向。
圖片來源：《2016全球教育機器人發(fā)展白皮書》
產(chǎn)業(yè)鏈框架
《白皮書》表示，通過與電腦、手機登硬件的發(fā)展歷程做參考，教育機器人產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展約為七類典型，硬件商負(fù)責(zé)硬件制造、組裝及測試；系統(tǒng)平臺開發(fā)商負(fù)責(zé)人機交互；內(nèi)容供應(yīng)商提供專屬或通用應(yīng)用程序所需的教學(xué)內(nèi)容……從整個產(chǎn)業(yè)鏈來看，教育機器人的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展將類似筆記本的發(fā)展。
但是目前，教育機器人產(chǎn)業(yè)鏈的成員尚未進(jìn)入分工高度精細(xì)的狀態(tài)，未來隨著市場需求的擴增，分工和定位將會更明確。
市場分析
《白皮書》中還搜集了全球教育機器人的相關(guān)產(chǎn)品，依據(jù)產(chǎn)品的適用對象及應(yīng)用場域，梳理出十二類應(yīng)用于不同情境的教育機器人產(chǎn)品，對全球教育機器人市場的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。
從市場發(fā)展?fàn)顩r來看：教育機器人產(chǎn)品主要集中在陪伴、助理、教具以及看護(hù)類功用居多，其中產(chǎn)品概念性居多，發(fā)展?jié)摿Χ嘣?/div>
圖片來源：《2016全球教育機器人發(fā)展白皮書》
《白皮書》預(yù)測，未來5年全球教育機器人的市場規(guī)模將達(dá)111億美元。其中，教育服務(wù)機器人市場的成長將占據(jù)重要角色，其服務(wù)與內(nèi)容營收可能占據(jù)市場整體的77%以上。教育機器人的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)科限制將逐漸被打破，機器人將為教育產(chǎn)業(yè)帶來新的模式。
附錄：教育機器人白皮書十大結(jié)論
1.教育機器人涉及“教育行業(yè)中的服務(wù)機器人”和“青少年機器人教育”兩個方面，將成為工業(yè)機器人和服務(wù)機器人以后的第三類機器人發(fā)展領(lǐng)域。教育領(lǐng)域中的機器人將增強或延伸教師的表達(dá)能力、知識加工能力和溝通能力；機器人教育將激發(fā)廣大學(xué)生對智能技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和動力，并大范圍提高學(xué)生信息技術(shù)能力，提升數(shù)字時代的競爭能力。
2.生產(chǎn)線上的工人機械勞動逐漸被機器人所替代，工業(yè)機器人的發(fā)展已基本成熟；會議迎賓、餐廳服務(wù)、遠(yuǎn)程客服等服務(wù)機器人逐漸被大眾所接受，服務(wù)機器人正處于快速發(fā)展的過程中。中小學(xué)普遍開展的機器人課程和機器人大賽，為教育機器人的發(fā)展奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而在教育領(lǐng)域中能夠增強或替代教師部分功能的服務(wù)機器人研究尚處于起步階段。
3.在全球教育機器人研究領(lǐng)域中，根據(jù)國際權(quán)威文獻(xiàn)庫調(diào)研，文獻(xiàn)引用數(shù)量處于前列的國家有美國、瑞士、意大利、日本和英國等，研究主要聚焦在機器人教育、語言教育和特殊教育領(lǐng)域。在“機器人進(jìn)課堂”方面，日本和韓國應(yīng)用相對廣泛。
4.學(xué)校中的教育機器人應(yīng)將成為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。作為教師助手支持教學(xué)設(shè)備使用、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、管理學(xué)習(xí)過程、常見問題答疑等，作為學(xué)習(xí)伙伴協(xié)助時間和任務(wù)管理、分享學(xué)習(xí)資源、激活學(xué)習(xí)氛圍、參與或引導(dǎo)學(xué)習(xí)互動，形成一種新型教學(xué)形態(tài)。
5.隨著家庭教育受重視程度的日益增強和“家庭學(xué)校”在全球的興起，教育機器人或許能作為同伴或輔導(dǎo)教師，成為“家庭的一員”，協(xié)助“在家教育”，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展和健康成長。
6.機器人在家庭中除了具有老年人的看護(hù)和康復(fù)促進(jìn)功能之外，還可以通過類似家人或朋友的角色，為老年人提供情感陪伴和智力支持，延緩老人認(rèn)知老化過程，預(yù)防其他相關(guān)疾病的發(fā)生，提高老年人的生活品質(zhì)和幸福指數(shù)。
7.機器學(xué)習(xí)、自然人機交互、仿生科技是教育機器人研發(fā)中需要長期探索的關(guān)鍵技術(shù)。人們期待教育機器人能像人一樣思考、像人一樣行走、像人一樣互動，并做出如同“真人”一般的細(xì)膩動作。
8.教育機器人產(chǎn)業(yè)鏈涉及硬件制造、系統(tǒng)平臺開發(fā)、應(yīng)用服務(wù)提供、內(nèi)容供應(yīng)、系統(tǒng)集成、品牌及渠道等約七類廠商，產(chǎn)業(yè)鏈已具雛形，但尚未形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。目前教育機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展大致分為通用型和專用型兩種取向，前者主要由系統(tǒng)平臺開發(fā)商帶動，后者則由品牌商和系統(tǒng)集成商驅(qū)動，它們或許將形成兩類產(chǎn)業(yè)鏈。
9.教育機器人的應(yīng)用情境涉及人群和場域兩方面，前者涵蓋嬰幼兒、幼兒園和中小學(xué)（K12）、大學(xué)、在職人員和老人等群體，后者包括個人、家庭、教室、實驗室、培訓(xùn)機構(gòu)、工作場所和公共場所等。不同人群、不同場域的應(yīng)用訴求與技術(shù)的發(fā)展成熟度，將決定教育機器人產(chǎn)品的發(fā)展方向。
10.教育機器人可以按照表情動作、感知輸入、機器人智能、社會互動、角色定位和用戶體驗六個維度來評價其產(chǎn)品成熟度。本研究對40個關(guān)注度較高的教育機器人產(chǎn)品進(jìn)行評測發(fā)現(xiàn)，總體來看感知輸入和人工智能維度相對成熟，而其余四個維度上均有較大改進(jìn)空間。
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