人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將影響勞動力結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)界人士認(rèn)為——
產(chǎn)教融合應(yīng)從開放辦學(xué)走向共建生態(tài)
“產(chǎn)教融合應(yīng)該是未來教育的重要特征，計(jì)算機(jī)新技術(shù)支撐著教育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級，我們要讓教育連接產(chǎn)業(yè)，企業(yè)要做教育供給側(cè)改革的供給者。”新道科技股份有限公司總裁郭延生是在第六屆新道教育年會上發(fā)表此觀點(diǎn)的。該年會5月底在廣州舉行，聚集了風(fēng)投、國內(nèi)外教育專家、高校領(lǐng)導(dǎo)等近千人，共同探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)。
有研究者預(yù)測，未來會發(fā)生資本大規(guī)模“雇傭”智能機(jī)器人，這對人才培養(yǎng)尤其是實(shí)踐教學(xué)提出挑戰(zhàn)。
“很多高校也開設(shè)機(jī)器人專業(yè)，但是和未來智能制造時(shí)代需要的機(jī)器人差距很大。未來機(jī)器人要應(yīng)對復(fù)雜工作環(huán)境，到時(shí)候機(jī)器人管理人員是新職位，主要負(fù)責(zé)機(jī)器人的維修、危險(xiǎn)環(huán)境機(jī)器人的操控等。機(jī)器人到來的時(shí)代，不是沒事干，而是要干新的事。”郭延生認(rèn)為。
在郭延生看來，要應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，產(chǎn)教融合要改變思維，從原先的開放辦學(xué)發(fā)展到企業(yè)和學(xué)校共建生態(tài)系統(tǒng)，產(chǎn)業(yè)界與學(xué)校的合作要從以往的采購模式，即單一供給實(shí)訓(xùn)軟件等管理工具，發(fā)展到辦學(xué)和資源互助平臺，來解決一系列的問題，如虛擬現(xiàn)實(shí)如何運(yùn)用到課堂？怎樣讓教師未來的課程開發(fā)不那么復(fù)雜？怎么讓學(xué)生做到基于真實(shí)崗位的訓(xùn)練？
“這需要產(chǎn)業(yè)界的深度參與，改變思維，做教育供給側(cè)改革的供給者。”郭延生說，新道今年用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)了新產(chǎn)品，高仿真企業(yè)經(jīng)營，支持學(xué)生千人實(shí)訓(xùn)，多角色進(jìn)入虛擬的企業(yè)控制生產(chǎn)制造的過程，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的教學(xué)化、案例化。未來新道將聯(lián)合高校成立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。
