出現高考機器人，并不值得太過大驚小怪，可以有會下圍棋的“阿爾法狗”，也就可以有會答高考試卷的機器人。有人會覺得人工智能能通過高考考上大學，是現有高考體制的悲哀。這自有其道理，高考受到應試教育體制的影響，學生往往只需要死記硬背，就可以考取較好的成績，本應是文科所側重的創(chuàng)造力、想象力，卻在現有教育中，占的比重微乎其微，在應試教育主導下，人工智能就能發(fā)揮出其優(yōu)長，這反過來也證實了在現有教育體制下，學生不過是變成了學習機器，像沒有感情，沒有個性，沒有自主思維的機器人一樣，只需要有“儲存”標準答案與知識的能力，就能考取高分。

 

　　研發(fā)團隊很有信心高考機器人在2017年，與文科高考生同臺競技考上一本。據悉，“高考機器人”已被列入國家科技部863計劃（又稱“超腦計劃”）的首要任務，根據“超腦計劃”，我國的高考機器人將計劃在2020年考上北大、清華，將人工智能應用于高考，并不是中國的“專利”，如日本也提出在2020年，高考機器人考上東京大學。這能讓人可喜地看到人類在人工智能方面取得的成就。當然，高考機器人在高考中，遇到了什么困難，國內的高考機器人與日本的高考機器人，面對的是不同的試卷，面對的是不同的挑戰(zhàn)。

 

　　高考機器人如能成功，并不就證明了教育的失敗及高考制度就真的拿學生當成了學習機器，而可能是人工智能取得了長足進步，但我們應該讓高考變得更難被高考機器人攻破，如加大創(chuàng)造力、想象力在高考（尤其是文科考試）中的比重。高考是對學生十幾年學習的檢驗，高考也是一種另類的“成人禮”，我們似乎更應該證實人工智能無法取代人類智慧，而不是把人培養(yǎng)成“機器人模式”。

 

　　也要看到高考機器人的好處，它可以幫老師改卷，給學生講題，讓學生在人工智能的發(fā)展中獲得便利，有利于學生學習。高考機器人拓展了人工智能的應用領域，并不能對它予以排斥，還應該進行歡迎。

 

　　人們應該做的是，如何讓教育不至于把學生變成學習機器。當高考機器人都能考上一本，這不是對學生的挑戰(zhàn)，而是對教育的挑戰(zhàn)，教育應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，教給學生以機器人所無法學會的知識；反過來說，也可以借助高考機器人找到教育的短板，高考機器人反倒能成教育體制的“啄木鳥”，發(fā)揮促進教育變革與進步的正向作用。