2015年，中國(guó)機(jī)器人顯然呈現(xiàn)了“爆發(fā)”式增長(zhǎng)——全國(guó)已有40多個(gè)“機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，超過2000余家機(jī)器人公司，已超過世界其他國(guó)家機(jī)器人公司數(shù)的總和。

 

　　清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授徐華在由硅谷機(jī)器人教育品牌ROBOTERRA主辦、哥倫比亞大學(xué)及斯坦福大學(xué)校友聯(lián)合發(fā)起的“2016機(jī)器人教育國(guó)際峰會(huì)”上做了《互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，對(duì)機(jī)器人教育的幾點(diǎn)思考》主題演講，他表示在國(guó)內(nèi)有一千多家機(jī)器人公司，實(shí)際上真正做智能機(jī)器人產(chǎn)品的實(shí)際上有很多誤區(qū)。

 

　　概括來講有兩類所謂的智能機(jī)器人，一個(gè)叫ipad加個(gè)輪子，還有一個(gè)收音機(jī)加個(gè)機(jī)器人外殼，并不明白機(jī)器人真正的要素是什么。最簡(jiǎn)單的例子，騰訊公司出的小Q，雖然叫小Q機(jī)器人，實(shí)際上沒有任何機(jī)器人的特性。

 

　　智能機(jī)器人最核心的一項(xiàng)技術(shù)，它需要去自主的控制，也就是說它具有對(duì)環(huán)境感知的能力，它能夠?qū)崿F(xiàn)自己的控制。國(guó)際上談到機(jī)器人產(chǎn)品一般都指智能機(jī)器人。相對(duì)于只具備一般編程能力和操作功能的機(jī)器人，智能機(jī)器人具有環(huán)境感知、運(yùn)動(dòng)和思考等能力。如仿人形的機(jī)器人就是從一般機(jī)器人向智能機(jī)器人過渡的一個(gè)典型代表。仿人形的機(jī)器人現(xiàn)在逐步能夠跟人實(shí)現(xiàn)交互、簡(jiǎn)單的對(duì)話。

 

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：消費(fèi)升級(jí)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

 

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+各種傳統(tǒng)行業(yè)，但這并不是兩者簡(jiǎn)單相加，而是信息技術(shù)，產(chǎn)生新的應(yīng)用，同時(shí)產(chǎn)生新的商業(yè)形態(tài)。實(shí)現(xiàn)信息打通，能夠使得利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生各個(gè)行業(yè)所需要的有價(jià)值的信息，才是最關(guān)鍵的。

 

　　互聯(lián)網(wǎng)+無論從C端還是B端的角度來講，主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的目標(biāo)。對(duì)消費(fèi)者能實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者升級(jí)，最直接的例子就是手機(jī)上使用的打車軟件。原來在馬路上打不著車，但是手機(jī)上叫輛車很快，而且甚至還會(huì)比以往的打車價(jià)格更便宜。這就實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)升級(jí)，可以基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給消費(fèi)者帶來價(jià)值，有更加便捷的服務(wù)。

 

　　對(duì)于企業(yè)，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為消費(fèi)者提供更加方便的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。但是在這個(gè)方面，肯定不能背離商業(yè)的本質(zhì)，企業(yè)如果利用互聯(lián)網(wǎng)做一些營(yíng)銷沒有問題，但是永遠(yuǎn)不賺錢這是不可能的，這是背離商業(yè)本質(zhì)的。國(guó)家為什么提出互聯(lián)網(wǎng)+的戰(zhàn)略，實(shí)際上就是希望能夠利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生有價(jià)值的信息，讓傳統(tǒng)行業(yè)能夠轉(zhuǎn)型升級(jí)，這是最關(guān)鍵的?；ヂ?lián)網(wǎng)+并不是顛覆行業(yè)，而是讓傳統(tǒng)行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)能夠出現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

 

　　實(shí)現(xiàn)智能機(jī)器人兩個(gè)重要方向和要素：

 

　　1、不同應(yīng)用情境下的智能機(jī)器人，特別是垂直細(xì)分領(lǐng)域。

 

　　比如要做陪伴兒童的機(jī)器人，應(yīng)該定位為三歲以上的智能機(jī)器人，三歲以上的兒童是需要有語言的交互能力，這樣對(duì)機(jī)器人研發(fā)技術(shù)上的要求比較高；三歲以下陪伴機(jī)器人的定位非常很簡(jiǎn)單能夠跟著小孩做游戲，做簡(jiǎn)單的交互，這些都是從現(xiàn)在的技術(shù)上來講實(shí)現(xiàn)都不難。

 

　　2、“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)器人”，作為一個(gè)C端的產(chǎn)品某種意義上來講它實(shí)際上是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入口。通過提供內(nèi)容服務(wù)、功能升級(jí)來讓智能機(jī)器人成為移動(dòng)端的流量入口，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)商業(yè)生態(tài)。

 

　　“機(jī)器人+教育”要清楚定位，細(xì)分差異

 

　　1、機(jī)器人教育的定位，在做機(jī)器人實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候究竟應(yīng)該干什么事情。機(jī)器人究竟定位于競(jìng)賽，還是定位于做某一個(gè)細(xì)分行業(yè)垂直領(lǐng)域的服務(wù)型機(jī)器人，有餐飲業(yè)的服務(wù)型機(jī)器人，還有銀行或者是電信營(yíng)業(yè)廳的機(jī)器人等等。

 

　　2、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活帶來變化，是因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了很多對(duì)象之間的互聯(lián)。有了大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)都可以在云端進(jìn)行使用、計(jì)算、存儲(chǔ)，這時(shí)候就為機(jī)器人教育提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，讓機(jī)器人更好地為人服務(wù)。

 

　　3、在中美教育體系下，實(shí)際上學(xué)生的情況還是有差異的。如果籠統(tǒng)來概括，美國(guó)普遍有一種比較強(qiáng)的自學(xué)能力，自主開發(fā)能力，中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，但是自主開發(fā)能力，動(dòng)手能力要差一些。正因?yàn)榇?，所以在機(jī)器人教育上要因材施教，不同類型的進(jìn)行探討，進(jìn)行差異化的教育。

 

　　4、中美教育體系下，老師的授課方式不一樣。美國(guó)老師課堂基本上是隨意化的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課下的思考，獨(dú)立思考，實(shí)戰(zhàn)的東西非常多。中國(guó)基本上授課模式是中規(guī)中矩，學(xué)生特別希望能在教師的指導(dǎo)下完成，這是中美教育體系下產(chǎn)生的差異。