“信息時代，讓孩子‘玩’機器人已成為一種必然趨勢。從最基本的認識構(gòu)造到編寫程序，孩子們的協(xié)調(diào)、反應、思維能力大大提升。機器人教學已成為開發(fā)學生智力、培養(yǎng)能力的重要手段和方法。”2008年，初次接觸機器人教學，銀川市第二十一小學教師徐永慧便被其獨特的魅力吸引，隨后，徐永慧將機器人教學引入課堂，并在學校掀起了學習機器人的熱潮。
“最初的時候，我們以興趣小組的方式開展機器人教育，主要目的是培養(yǎng)一批參加機器人大賽的選手。從了解機器人的結(jié)構(gòu)和原理到組裝，從編程到讓機器人完成一系列任務，每一點都是手把手地教學生。”徐永慧告訴記者，2010年，正值學校改造老校區(qū)的時期，每到比賽前夕，原本狹小的教學場地就變得擁擠不堪，為此，他將學生編為5個小組，每天對各個小組輪流輔導。“盡管每個組都是相同的教學內(nèi)容，但每天要重復輔導三四次甚至更多，工作量蠻大的，有時講到最后，嗓子也啞了，腿也腫了。”
2014年，該校學生魏子瑄、盧奕凡、程子申參加第十四屆中國青少年機器人競賽時，發(fā)現(xiàn)他們的機器人總是隱約發(fā)出聲音，且在分揀東西時速度過慢。“機器人的爪子不夠靈敏，于是大家在馬達和萬向輪中間安裝了一個小零件，并對機器人的程序作了相應調(diào)整，這樣不但解決了機器人的發(fā)聲問題，還讓它的爪子更加有力。”魏子瑄自豪地告訴記者，正是因為這次“意外”的創(chuàng)新發(fā)明，他們的機器人在分揀、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，一舉獲得競賽三等獎的好成績。
目前，該校三年級以上的班級均開設(shè)了機器人課程，學生對機器人的興趣不斷提高。“希望通過我們的努力，讓科技的種子在更多孩子心中生根發(fā)芽。”徐永慧說。
