在剛剛過去的第六屆江蘇省大學生機器人大賽中，江蘇理工學院選送的參賽作品《江理工探索者》、《江理工探索者PRO》，分獲機器人自主創(chuàng)新設(shè)計（探索者平臺）項目競賽二等獎和優(yōu)勝獎。
近三年，僅江蘇理工學院機械工程學科團隊主持國家級科研項目10項、省部級科研項目12項，發(fā)表SCI、EI、ISTP三大檢索論文61篇，授權(quán)發(fā)明專利42項，獲得省部級科技成果獎5項。
這是一所以本科和專業(yè)學位研究生教育為主的省屬高校，何以能夠在一般人眼里“高水平”高校的同臺競賽中脫穎而出？科技日報記者在江蘇省哲學社會科學界第九屆學術(shù)大會期間，走訪了江蘇理工學院主要領(lǐng)導。
“面對地方本科院校轉(zhuǎn)型應用技術(shù)型大學的大背景，我校堅持把人才培養(yǎng)、應用型科研、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，作為了學校發(fā)展的重點。對接職業(yè)搞專業(yè)，依托行業(yè)搞培養(yǎng)，對接產(chǎn)業(yè)搞創(chuàng)新，服務(wù)企業(yè)謀發(fā)展。”江蘇理工學院黨委書記王建華說。
夯實學科基礎(chǔ)，瞄準“智造研發(fā)”
江蘇理工學院地處經(jīng)濟發(fā)達的蘇南板塊。尤其是近年來，智能電網(wǎng)裝備、智能軌道交通裝備、智能農(nóng)業(yè)裝備、智能機器人和智能基礎(chǔ)裝備等產(chǎn)業(yè)快速崛起。
“學校緊緊抓住蘇南工業(yè)經(jīng)濟形態(tài)向智能經(jīng)濟形態(tài)變革的需求，主動整合學科資源，將機械工程學科培育為工業(yè)4.0時代的一張創(chuàng)新名片。”江蘇理工學院校長曹雨平說。
記者了解到，機械工程專業(yè)是江蘇理工學院的強勢，是建校首批招生專業(yè)，被遴選為江蘇省“十二五”重點（培育）學科，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)。同時，還新創(chuàng)建了汽車與交通工程學院、材料工程學院。其中，汽車服務(wù)工程專業(yè)成為教育部綜合改革試點專業(yè)，還被確立為江蘇省品牌專業(yè)。
多平臺協(xié)同合作，全力擁抱“智能常州”
曹雨平告訴記者，裝備制造業(yè)是機械工程領(lǐng)域的核心組成部分，是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)進步的重要保障。為了滿足區(qū)域發(fā)展高端裝備制造需求，學校加大了與其他科研單位、高校合作。特別是和機械科學研究總院江蘇分院形成了更為緊密的聯(lián)系，整合雙方優(yōu)勢資源、協(xié)同創(chuàng)新。同時，加強與企業(yè)共建江蘇省大型鑄件制造工程技術(shù)研究中心、江蘇省鑄態(tài)鐵素體工程技術(shù)研究中心。
學校還以新能源汽車、機械工程和材料工程為支撐，依托中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金，建成新能源汽車控制與智能檢測平臺。
在其帶動下，學校在新能源汽車運行品質(zhì)、機電控制、故障診斷等領(lǐng)域取得自主創(chuàng)新的理論和技術(shù)成果，學科整體水平處于國內(nèi)同類院校領(lǐng)先地位。
四年來，科研成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化產(chǎn)值超過1000萬。去年，僅僅三萬噸生活污泥協(xié)煤摻燒發(fā)電關(guān)鍵技術(shù)及裝備研制一個項目，就為常州新港熱電有限公司創(chuàng)造經(jīng)濟收益270萬。
“碩士+技師”，支撐江蘇智造人才需求
沒有適合的人才，便缺乏產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的活力。在江蘇理工學院看來，地方高校理應從服務(wù)特殊需求人才出發(fā)，加快機械工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。為此，學校分別從節(jié)能減排、節(jié)材降耗、智能增效的角度，設(shè)置“綠色成形技術(shù)與工藝”、“裝備輕量化設(shè)計與制造”、“系統(tǒng)智能控制與檢測”三個培養(yǎng)方向，并創(chuàng)造性地提出1年理論課程、1年企業(yè)實踐、1年畢業(yè)論文、1年跟蹤服務(wù)的“1+1+1+1”的培養(yǎng)模式。
學校根據(jù)技術(shù)背景、科技創(chuàng)新能力和科研條件等條件研究挑選出一批符合機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生“雙高”特需人才培養(yǎng)的企業(yè)，并從企業(yè)中遴選出34名從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上的工程技術(shù)人員作為企業(yè)導師。同時，學校與行業(yè)、企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，動態(tài)設(shè)計教學內(nèi)容，共同實施教學過程。
尤其值得一提的是，學校對已畢業(yè)專業(yè)學位研究生還將進行為期1年的追蹤服務(wù)，通過對學生信息的綜合、分析和提煉，反饋到培養(yǎng)工作中，不斷改進培養(yǎng)過程。這種研究生培養(yǎng)模式，受到了國務(wù)院學位辦的高度肯定。
