隨著電影《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》的熱映，片中的機(jī)器人“大白”一夜成名。憑著呆萌的外表和善良的性格，大白俘獲萬千粉絲，被影迷們昵稱為“萌神”。而在幾年之后，“大白”或許就會(huì)來到你身邊，這并非天方夜譚，因?yàn)樵谏虾Ｎ磥砘锇闄C(jī)器人有限公司的專家陸杰看來，現(xiàn)在已經(jīng)有成熟的教育機(jī)器人走進(jìn)校園，再經(jīng)過幾年努力，機(jī)器人將可以成為孩子學(xué)習(xí)成長中不可缺少的伴侶。
陸杰之所以有如此自信，是因?yàn)樗麄兺瞥龅?ldquo;新一代系列智能機(jī)器人教育服務(wù)平臺(tái)”已經(jīng)在各地校園中廣泛應(yīng)用，并會(huì)很快進(jìn)入普通家庭中。陸杰介紹，新一代系列智能機(jī)器人教育服務(wù)平臺(tái)采用了全球首創(chuàng)的快速搭建方式，搭建過程不用工具也不用一顆螺絲，學(xué)生能在20分鐘內(nèi)快速搭建出一個(gè)仿生類教學(xué)項(xiàng)目。
在位于上海漕河涇開發(fā)區(qū)的上海未來伙伴機(jī)器人有限公司內(nèi)，記者看到了多款該公司自主研發(fā)的教育機(jī)器人，它們的形狀姿態(tài)各不相同，有的像蝎子、有的像小狗，還有的就是縮小版的智能導(dǎo)盲車、聲控樓道燈……“這些東西沒有一樣像‘人’，也可以叫機(jī)器人嗎?”面對記者的疑問，陸杰解釋說，“機(jī)器人并不是都是像電影《終結(jié)者》里面的形象一樣。按照通行的解釋，能夠自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置，都可以稱為機(jī)器人。你看到這些像小動(dòng)物一樣的機(jī)器人叫仿生機(jī)器人，那些類似導(dǎo)盲車一類的可以叫做服務(wù)機(jī)器人。一般來說，從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)將機(jī)器人可以分為兩類：制造環(huán)境下的工業(yè)機(jī)器人和非制造環(huán)境下的服務(wù)與仿人型機(jī)器人”。
未來伙伴成立于1996年，公司成立初期，社會(huì)上還沒有真正意義上的教育機(jī)器人產(chǎn)品，要實(shí)現(xiàn)機(jī)器人進(jìn)入家庭還很遙遠(yuǎn)，公司就想從教育機(jī)器人切入，先讓孩子開始熟悉了解機(jī)器人。“早在上世紀(jì)90年代，美國麻省理工學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了以‘智能機(jī)器人比賽’為內(nèi)容的全新課程。這種課程面向全校開設(shè)，三四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組報(bào)名，每個(gè)小組發(fā)一套器件，簡單教授后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人參加該課程設(shè)立的比賽。這門課程得到了學(xué)生的熱烈歡迎，同時(shí)這種課程形式開始向中小學(xué)擴(kuò)展。”未來伙伴創(chuàng)始人、董事長惲為民說。
在詳細(xì)考察和學(xué)習(xí)了美國機(jī)器人教學(xué)模式后，惲為民又調(diào)研了國內(nèi)中小學(xué)校目前的課程體系。他注意到，中國的基礎(chǔ)教育也正在發(fā)生巨大變革，從延續(xù)了數(shù)千年的以知識(shí)為核心的教育逐步向以能力為核心的教育演變，知識(shí)成為學(xué)習(xí)的載體而不是目標(biāo)，以能力為核心的教育更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的自我體驗(yàn)過程，由此，惲為民和他的團(tuán)隊(duì)開始研發(fā)適合中國教學(xué)和實(shí)踐的教育機(jī)器人產(chǎn)品。
“既要讓孩子自己動(dòng)手把機(jī)器人拼裝起來，還要讓孩子自己動(dòng)手編程序，讓機(jī)器人動(dòng)起來，這確實(shí)是難題。”陸杰說。他隨手拿起一個(gè)拼裝部件說：“我們的主要部件都是六面搭建，以立方體為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)件，確保搭建中不用螺絲，也能保證搭建的模型更專業(yè)。”他一邊說，一邊拼裝：“這些部件，每一個(gè)都要經(jīng)過上萬次的拼插測試，內(nèi)行人只要拿起幾個(gè)部件，隨手拼插一下，就知道這款產(chǎn)品的品質(zhì)到底如何。”
在研制硬件之外，未來伙伴公司歷經(jīng)近5年的反復(fù)嘗試，并經(jīng)過實(shí)際試用之后，在2001年發(fā)布了全球第一套智能機(jī)器人操作系統(tǒng)ASOS，這也是中國唯一擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的機(jī)器人操作系統(tǒng);同年發(fā)布全球第一款標(biāo)準(zhǔn)流程圖機(jī)器人編程軟件VJC1.0，流程圖式的編程方式讓學(xué)生能夠非常輕松掌握機(jī)器人編程，能夠讓機(jī)器人動(dòng)起來，行走、轉(zhuǎn)彎、“聽”和“看”。同時(shí)，這種編程方式能夠在C語言和流程圖之間一鍵轉(zhuǎn)換，兼顧了高水平孩子的編程需求。
一邊是機(jī)器人軟硬件開發(fā)，一邊是機(jī)器人教育課程開發(fā)。為了適應(yīng)中國的教育體系，未來伙伴公司與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等多所師范類院校聯(lián)合開發(fā)教育課程，建立教育機(jī)器人教師合作培養(yǎng)計(jì)劃，并合作建立了一套完整的課程、教材、考核評價(jià)體系。2002年起，未來伙伴率先在北京、上海的10所中小學(xué)合作試點(diǎn)，與教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部教育科學(xué)研究所、各省市教科院教研室合作，先后編寫了40多套機(jī)器人教材、教輔。目前全國有1萬多所學(xué)校的課堂配備了該軟件的早期版本服務(wù)于教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程。此外，從2000年開始，未來伙伴公司每年?duì)款^組織“能力風(fēng)暴杯”中國教育機(jī)器人大賽，同時(shí)積極與教育部的機(jī)器人課程等方面建立合作。
“教育機(jī)器人是個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)。”陸杰說，除了開拓國內(nèi)市場之外，未來伙伴的教育機(jī)器人也拿到了美國、英國、意大利等西方教育發(fā)達(dá)國家的訂單，與全球31個(gè)國家建立代理合作模式。展望未來，未來伙伴在教育機(jī)器人領(lǐng)域繼續(xù)開拓之外，還將延伸到機(jī)器人應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，努力讓各類型機(jī)器人能夠更好地為人類服務(wù)。
陸杰之所以有如此自信，是因?yàn)樗麄兺瞥龅?ldquo;新一代系列智能機(jī)器人教育服務(wù)平臺(tái)”已經(jīng)在各地校園中廣泛應(yīng)用，并會(huì)很快進(jìn)入普通家庭中。陸杰介紹，新一代系列智能機(jī)器人教育服務(wù)平臺(tái)采用了全球首創(chuàng)的快速搭建方式，搭建過程不用工具也不用一顆螺絲，學(xué)生能在20分鐘內(nèi)快速搭建出一個(gè)仿生類教學(xué)項(xiàng)目。
在位于上海漕河涇開發(fā)區(qū)的上海未來伙伴機(jī)器人有限公司內(nèi)，記者看到了多款該公司自主研發(fā)的教育機(jī)器人，它們的形狀姿態(tài)各不相同，有的像蝎子、有的像小狗，還有的就是縮小版的智能導(dǎo)盲車、聲控樓道燈……“這些東西沒有一樣像‘人’，也可以叫機(jī)器人嗎?”面對記者的疑問，陸杰解釋說，“機(jī)器人并不是都是像電影《終結(jié)者》里面的形象一樣。按照通行的解釋，能夠自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置，都可以稱為機(jī)器人。你看到這些像小動(dòng)物一樣的機(jī)器人叫仿生機(jī)器人，那些類似導(dǎo)盲車一類的可以叫做服務(wù)機(jī)器人。一般來說，從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)將機(jī)器人可以分為兩類：制造環(huán)境下的工業(yè)機(jī)器人和非制造環(huán)境下的服務(wù)與仿人型機(jī)器人”。
未來伙伴成立于1996年，公司成立初期，社會(huì)上還沒有真正意義上的教育機(jī)器人產(chǎn)品，要實(shí)現(xiàn)機(jī)器人進(jìn)入家庭還很遙遠(yuǎn)，公司就想從教育機(jī)器人切入，先讓孩子開始熟悉了解機(jī)器人。“早在上世紀(jì)90年代，美國麻省理工學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了以‘智能機(jī)器人比賽’為內(nèi)容的全新課程。這種課程面向全校開設(shè)，三四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組報(bào)名，每個(gè)小組發(fā)一套器件，簡單教授后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人參加該課程設(shè)立的比賽。這門課程得到了學(xué)生的熱烈歡迎，同時(shí)這種課程形式開始向中小學(xué)擴(kuò)展。”未來伙伴創(chuàng)始人、董事長惲為民說。
在詳細(xì)考察和學(xué)習(xí)了美國機(jī)器人教學(xué)模式后，惲為民又調(diào)研了國內(nèi)中小學(xué)校目前的課程體系。他注意到，中國的基礎(chǔ)教育也正在發(fā)生巨大變革，從延續(xù)了數(shù)千年的以知識(shí)為核心的教育逐步向以能力為核心的教育演變，知識(shí)成為學(xué)習(xí)的載體而不是目標(biāo)，以能力為核心的教育更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的自我體驗(yàn)過程，由此，惲為民和他的團(tuán)隊(duì)開始研發(fā)適合中國教學(xué)和實(shí)踐的教育機(jī)器人產(chǎn)品。
“既要讓孩子自己動(dòng)手把機(jī)器人拼裝起來，還要讓孩子自己動(dòng)手編程序，讓機(jī)器人動(dòng)起來，這確實(shí)是難題。”陸杰說。他隨手拿起一個(gè)拼裝部件說：“我們的主要部件都是六面搭建，以立方體為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)件，確保搭建中不用螺絲，也能保證搭建的模型更專業(yè)。”他一邊說，一邊拼裝：“這些部件，每一個(gè)都要經(jīng)過上萬次的拼插測試，內(nèi)行人只要拿起幾個(gè)部件，隨手拼插一下，就知道這款產(chǎn)品的品質(zhì)到底如何。”
在研制硬件之外，未來伙伴公司歷經(jīng)近5年的反復(fù)嘗試，并經(jīng)過實(shí)際試用之后，在2001年發(fā)布了全球第一套智能機(jī)器人操作系統(tǒng)ASOS，這也是中國唯一擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的機(jī)器人操作系統(tǒng);同年發(fā)布全球第一款標(biāo)準(zhǔn)流程圖機(jī)器人編程軟件VJC1.0，流程圖式的編程方式讓學(xué)生能夠非常輕松掌握機(jī)器人編程，能夠讓機(jī)器人動(dòng)起來，行走、轉(zhuǎn)彎、“聽”和“看”。同時(shí)，這種編程方式能夠在C語言和流程圖之間一鍵轉(zhuǎn)換，兼顧了高水平孩子的編程需求。
一邊是機(jī)器人軟硬件開發(fā)，一邊是機(jī)器人教育課程開發(fā)。為了適應(yīng)中國的教育體系，未來伙伴公司與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等多所師范類院校聯(lián)合開發(fā)教育課程，建立教育機(jī)器人教師合作培養(yǎng)計(jì)劃，并合作建立了一套完整的課程、教材、考核評價(jià)體系。2002年起，未來伙伴率先在北京、上海的10所中小學(xué)合作試點(diǎn)，與教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部教育科學(xué)研究所、各省市教科院教研室合作，先后編寫了40多套機(jī)器人教材、教輔。目前全國有1萬多所學(xué)校的課堂配備了該軟件的早期版本服務(wù)于教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程。此外，從2000年開始，未來伙伴公司每年?duì)款^組織“能力風(fēng)暴杯”中國教育機(jī)器人大賽，同時(shí)積極與教育部的機(jī)器人課程等方面建立合作。
“教育機(jī)器人是個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)。”陸杰說，除了開拓國內(nèi)市場之外，未來伙伴的教育機(jī)器人也拿到了美國、英國、意大利等西方教育發(fā)達(dá)國家的訂單，與全球31個(gè)國家建立代理合作模式。展望未來，未來伙伴在教育機(jī)器人領(lǐng)域繼續(xù)開拓之外，還將延伸到機(jī)器人應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，努力讓各類型機(jī)器人能夠更好地為人類服務(wù)。
