2014年，集美職校的“焊接機(jī)器人教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用（教材）”課題項目獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎。同時，由4名該校老師參與的電子技術(shù)相關(guān)課程改革和教材建設(shè)的探索項目也獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎。國家級教學(xué)成果獎代表了我國目前教育領(lǐng)域科研項目的最高水平。

 

　　集美職校老師獲得的這兩個獎項分別涉及焊接機(jī)器人和半導(dǎo)體照明這兩個新興產(chǎn)業(yè)。國家級教學(xué)成果獎的獲得，意味著與全國中職院校乃至高職院校相比，集美職校已經(jīng)成為焊接技術(shù)及機(jī)器人應(yīng)用、電光源技術(shù)這兩個專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。

 

　　“集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直通過不斷地精益求精，精進(jìn)學(xué)生技藝，服務(wù)廈門市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。”集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長杜志忠如是說。

 

　　填補(bǔ)空白

 

　　在智能化不斷發(fā)展的今天，機(jī)器人在工業(yè)領(lǐng)域的角色越來越重要。由于人們對手工焊接崗位的從業(yè)意愿下降，機(jī)器人焊接將成為未來焊接生產(chǎn)的一個趨勢。然而，最初在機(jī)器人編程的教學(xué)過程中，卻面臨著很多難題。

 

　　2010年，劉偉來到集美職校擔(dān)任焊接機(jī)器人編程實訓(xùn)教師，一段時間之后，他感覺教不下去了。“全國沒有一本關(guān)于焊接機(jī)器人編程操作的教材，一些偏重機(jī)器人理論的高校教材無法滿足職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)需要，老師就拿企業(yè)的設(shè)備說明書給學(xué)生上課。”劉偉說。焊接機(jī)器人應(yīng)用屬于交叉學(xué)科，對于機(jī)器人這種新型智能設(shè)備，只有少數(shù)企業(yè)應(yīng)用于生產(chǎn)，學(xué)校老師很難接觸到機(jī)器人設(shè)備。

 

　　曾經(jīng)在上海松下焊接機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用中心工作的劉偉決定自己編寫教材。他的想法得到了學(xué)校和中國焊接協(xié)會的支持。從2011年開始，劉偉與高校、企業(yè)聯(lián)合組成編寫團(tuán)隊，花了一年時間完成了第一本教材的初稿，即《焊接機(jī)器人基本操作及應(yīng)用》，并在2012年6月由電子工業(yè)出版社出版。

 

　　隨后，第二本《中厚板焊接機(jī)器人系統(tǒng)及傳感技術(shù)應(yīng)用》教材問世，這是國內(nèi)迄今為止唯一一本有關(guān)這一領(lǐng)域的教材。接下來《機(jī)器人離線編程及模擬仿真應(yīng)用技術(shù)》、《點焊機(jī)器人系統(tǒng)及編程應(yīng)用》相繼出版。至此，職業(yè)技術(shù)教育焊接機(jī)器人教學(xué)課程體系初步確立。

 

　　這套教材不僅講述了焊接機(jī)器人工作原理，還有詳細(xì)的操作步驟與習(xí)題，兼顧了理論性和實用性，填補(bǔ)了我國焊接機(jī)器人在職業(yè)教育領(lǐng)域教材的空白，提升了焊接專業(yè)整體教學(xué)水平。因此，教材剛一面世，就引起了焊接行業(yè)和職業(yè)院校的高度重視，中國焊接協(xié)會將這套教材確定為全國焊接培訓(xùn)基地指定教材。2012年初，劉偉成為國家示范校數(shù)字化資源共建共享項目焊接技術(shù)課題組組長，帶領(lǐng)國內(nèi)15所院校，83名專業(yè)老師，開發(fā)出了11門焊接技術(shù)專業(yè)數(shù)字化資源精品網(wǎng)絡(luò)課程。2013年，集美職校掛牌成立“中國焊接協(xié)會機(jī)器人焊接（廈門）培訓(xùn)基地”，開展“弧焊機(jī)器人操作員資格”的培訓(xùn)取證工作。集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校在焊接機(jī)器人領(lǐng)域取得的成績得到了社會各方面的肯定和贊譽(yù)。

 

　　成果

 

　　這套焊接機(jī)器人教材不僅講述了焊接機(jī)器人工作原理，還有詳細(xì)的操作步驟與習(xí)題，兼顧了理論性和實用性，填補(bǔ)了我國焊接機(jī)器人在職業(yè)教育領(lǐng)域教材的空白，提升了焊接專業(yè)整體教學(xué)水平。中國焊接協(xié)會將這套教材確定為全國焊接培訓(xùn)基地指定教材；2012年初，劉偉成為國家示范校數(shù)字化資源共建共享項目焊接技術(shù)課題組組長；2013年，集美學(xué)校掛牌成立“中國焊接協(xié)會機(jī)器人焊接（廈門）培訓(xùn)基地”，開展“弧焊機(jī)器人操作員資格”的培訓(xùn)取證工作。

 

　　對接行業(yè)

 

　　去年，由廈門教育科學(xué)研究院牽頭，集美職校作為主要參與方的《電子技術(shù)及相關(guān)課程教學(xué)改革和教材建設(shè)的探索》獲得了國家級教學(xué)成果獎二等獎。在8個獲獎?wù)咧?，?個來自集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師。

 

　　半導(dǎo)體照明，也就是俗稱的led照明技術(shù)，是一個正在飛速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孟伸老師說，廈門作為國家首批4個半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)基地之一，在該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。在這個背景下，集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校2005年就開辦了相關(guān)專業(yè)。

 

　　“從2008年開始，學(xué)校就是海峽西岸半導(dǎo)體照明技術(shù)人才培養(yǎng)基地。同時也是廈門市高技能人才培訓(xùn)基地，每年都會承接大批量的高校，如廈門大學(xué)、廈門理工學(xué)院、華僑大學(xué)等的培訓(xùn)。”孟伸說，集美職校在半導(dǎo)體照明領(lǐng)域教學(xué)上的實力一直為行業(yè)所認(rèn)可。

 

　　他回憶說：“在這個項目中，我們幾個光電專業(yè)部的老師開發(fā)了《半導(dǎo)體照明檢測技術(shù)》、《半導(dǎo)體器件封裝工藝》等教材，同時與人社部和國家半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟開發(fā)了《半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)技能人才開發(fā)指南》。”

 

　　孟伸說，這系列的教材之所以有分量，是因其填補(bǔ)了空白。“半導(dǎo)體照明近年來發(fā)展迅速，但是在學(xué)校教育中尚屬于新興學(xué)科，科學(xué)的職業(yè)教育培養(yǎng)體系尚未建立起來。而這套教材解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)職業(yè)教育的情形，在全國中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)教學(xué)改革方面產(chǎn)生重大的影響，使職業(yè)教育與企業(yè)技術(shù)要求做到更精確的對接。”

 

　　該成果的出爐使得集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校在該領(lǐng)域的教學(xué)專業(yè)水平再次受到了認(rèn)可。福建省職業(yè)技能鑒定中心還委托該校全權(quán)負(fù)責(zé)led封裝與檢測、應(yīng)用專項能力標(biāo)準(zhǔn)的編寫。“作為配套教材，我校已經(jīng)編寫了《光電器件測試技術(shù)》教材，這是國內(nèi)最早出版的中職類該領(lǐng)域教材。未來由我校領(lǐng)銜主編的四本中職教材和高職本科的其他八本教材，將實現(xiàn)中職、高職、本科貫通，建立更完善的教學(xué)體系。”孟伸表示。

 

　　半導(dǎo)體照明在學(xué)校教育中尚屬于新興學(xué)科，科學(xué)的職業(yè)教育培養(yǎng)體系尚未建立起來，這套半導(dǎo)體照明系列教材解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)職業(yè)教育的情形，在全國中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)教學(xué)改革方面產(chǎn)生重大的影響，使職業(yè)教育與企業(yè)技術(shù)要求做到更精確的對接；福建省職業(yè)技能鑒定中心委托該校全權(quán)負(fù)責(zé)led封裝與檢測、應(yīng)用專項能力標(biāo)準(zhǔn)的編寫。