社交機(jī)器人廠商RoboKind的研究發(fā)現(xiàn)患有自閉癥的孩子們?cè)谟眠^社交機(jī)器人后，社交成功的概率更大了。

 

　　Milo就是這樣一種為中小學(xué)生提供社交互動(dòng)的機(jī)器人，機(jī)器人能夠鼓勵(lì)孩子們發(fā)展出社交技能。

 

　　德克薩斯大學(xué)副教授Pamela Rollins說自己目睹了許多有自閉癥的孩子因?yàn)闊o法進(jìn)行社會(huì)溝通受盡了痛苦，但是和Milo溝通后很快展現(xiàn)出以前在人導(dǎo)治療中從未展現(xiàn)出的社交技能。

 

 

　　和RoboKind合作開發(fā)Milo的Rollins說雖然自閉癥兒童在社交互動(dòng)上有困難，但總體來說非常善于使用科技產(chǎn)品。

 

　　據(jù)RoboKind說Milo雖然是個(gè)人形機(jī)器人，有人類一樣的面孔，但是對(duì)于患有自閉癥的孩子來說還是很卡通，能夠讓這些孩子和他交流。Milo的說話速度比普通人類更慢，語速大約慢20%，有各種面部表情。機(jī)器人通過一遍一遍又一遍地重復(fù)，非常耐心地讓孩子真正學(xué)會(huì)機(jī)器人教授的內(nèi)容。Rollins說機(jī)器人會(huì)不斷重復(fù)內(nèi)容，如果不能理解，機(jī)器人就反復(fù)，從來不會(huì)灰心喪氣，給孩子充分的時(shí)間學(xué)習(xí)。Rollins說自閉癥的孩子學(xué)會(huì)東西需要大量的重復(fù)。

 

　　Rollins知道的研究對(duì)兒童和人類與兒童和社交機(jī)器人之間的互動(dòng)進(jìn)行了比較。她的發(fā)現(xiàn)足以說明機(jī)器人確實(shí)提高了兒童理解情感，并參與社交活動(dòng)的能力。

 

　　

 

　　Rollins說和社交機(jī)器人互動(dòng)過的兒童比沒有和社交機(jī)器人互動(dòng)過的兒童表現(xiàn)更好?？傮w來說沒有和社交機(jī)器人互動(dòng)過的兒童在學(xué)習(xí)過程中都無法專心。

 

　　Rollins總結(jié)說該研究為自閉癥兒童以希望。

 

　　“我們的研究發(fā)現(xiàn)患有自閉癥的兒童和Milo的交流超過和治療人員的交流，尤其是當(dāng)Milo教授內(nèi)容的時(shí)候更是如此。我們都知道交流才能學(xué)得好，因?yàn)榻涣骶偷扔趯W(xué)習(xí)。”