一個(gè)個(gè)機(jī)器人跳起了舞，有趣的舞姿背后是學(xué)生在設(shè)計(jì)、編程、操作各方面的實(shí)踐成果，由楊浦區(qū)青少年科技站教師王玨策劃推廣的機(jī)器人舞蹈大賽已成為楊浦區(qū)的特色品牌科技活動(dòng)，不少項(xiàng)目還多次在全國(guó)乃至世界青少年機(jī)器人舞蹈比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，而這一方案也被評(píng)為全市十佳優(yōu)秀科技活動(dòng)方案。多年來(lái)，王玨只在做一件事——把科技變得有趣起來(lái)，讓更多青少年愛(ài)上科技。

 

　　由于機(jī)器人學(xué)科高度的綜合性，學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間要不斷吸收大量的科技知識(shí)。為了避免教師以講授為主的方式在短時(shí)間內(nèi)灌輸大量的科技知識(shí)，讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)、能發(fā)展，而且會(huì)實(shí)踐、能創(chuàng)造，王玨在實(shí)踐中探索出一種“創(chuàng)意課題研究”的機(jī)器人教學(xué)模式，提高機(jī)器人教學(xué)的靈活性，打消不少學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的畏難情緒。

 

　　科技活動(dòng)是影響面最廣的科普教育形式，但校外科技教育往往沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)大綱與教材，教師的智慧和創(chuàng)造力是影響活動(dòng)課程質(zhì)量的關(guān)鍵。王玨觀察到藝術(shù)對(duì)激活學(xué)生興趣和創(chuàng)意思維的作用。她嘗試打破愛(ài)好科技的學(xué)生不懂藝術(shù)的思維定式，在區(qū)內(nèi)力推每年一屆的“機(jī)器人舞蹈大賽”。一開始，不少師生對(duì)“機(jī)器人跳舞”沒(méi)有概念，王玨走訪各校機(jī)器人科技社團(tuán)，為各社團(tuán)的舞蹈機(jī)器人設(shè)計(jì)出謀劃策。學(xué)生們開動(dòng)腦筋、各展所長(zhǎng)為機(jī)器人“編舞”，選擇主題與相應(yīng)的配樂(lè)，用多種藝術(shù)形式與編程、操作等科技實(shí)踐結(jié)合。在她和教研組老師們的共同推動(dòng)下，機(jī)器人舞蹈大賽已成為楊浦區(qū)特色品牌科技活動(dòng)。

 

　　如今，王玨已從講臺(tái)轉(zhuǎn)為少科站的教務(wù)主任，她創(chuàng)造性地設(shè)置低年級(jí)“科學(xué)素養(yǎng)綜合培訓(xùn)”和“科學(xué)技能綜合培訓(xùn)”，讓學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)和喜好選擇提高科學(xué)素養(yǎng)或?qū)W習(xí)科學(xué)技能，并廣泛地了解各科技項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。此外，她還創(chuàng)新提出校外科技教育“組合式培訓(xùn)體系”，打破不同科技項(xiàng)目間的知識(shí)壁壘，將各項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容相互滲透銜接，從而創(chuàng)生出學(xué)生以興趣導(dǎo)向自主選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的培養(yǎng)方式。經(jīng)過(guò)一系列的創(chuàng)新實(shí)踐，參與少科站科技培訓(xùn)的人數(shù)較之前提高了近三成。