機(jī)器人培訓(xùn)這個詞在很多人看來很新奇也很神奇，機(jī)器人還能培訓(xùn)?在這里，機(jī)器人教育培訓(xùn)是指以機(jī)器人為載體，通過組裝搭建運行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。近年來在國內(nèi)刮起一陣機(jī)器人培訓(xùn)的熱潮，不但學(xué)校開展機(jī)器人培訓(xùn)，校外的機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也猶如雨后春筍般出現(xiàn)。

 

　　一直以來，中國的家長都有“望子成龍”的情結(jié)，想讓孩子學(xué)習(xí)到更多知識、掌握更多技能的期望不為過，但是有一個“度”的問題。把握不好這個“度”，孩子可能完全變成被動式、機(jī)械式的學(xué)習(xí)，泯滅了想象、創(chuàng)造的天性，嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

 

　　森孚機(jī)器人教育研究專家在這里提醒各位家長朋友，在為孩子選報補(bǔ)習(xí)班或者興趣班的時候一定不要盲目跟風(fēng)或者聽信噱頭，而是考慮到孩子現(xiàn)階段的認(rèn)知能力與孩子自身的興趣方向，重點培養(yǎng)孩子對自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神和敢于實踐、獨立創(chuàng)新的能力。

 

　　森孚機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校就有一則很典型的案例：睿睿今年11歲，已經(jīng)在森孚機(jī)器人進(jìn)階及競賽班學(xué)習(xí)了兩年多時間，捧回了不少國內(nèi)國際機(jī)器人比賽的獎項。說到當(dāng)初到森孚機(jī)器人學(xué)習(xí)，睿睿媽媽仍然感慨頗深。當(dāng)時她的意見是給孩子報數(shù)學(xué)或者英語補(bǔ)習(xí)班，因為孩子這兩門的成績都不是十分理想，利用假期突擊一下，至少分?jǐn)?shù)不會很難看;而活躍好動、頗有主見的睿睿對媽媽的安排很是不樂意：課前沒興趣，課上沒精神，課后倒是像解脫了似的。見孩子不高興、效果不理想，睿睿媽很是著急，同時也進(jìn)行了反思：如果在報班前先征求一下孩子的意見，效果會不會好一些呢?想到這點，她也不再“逼”孩子去上課了，而是開始關(guān)注一些注意培養(yǎng)孩子興趣與能力的教育機(jī)構(gòu)。也就在這時，“機(jī)器人教育”這個新名詞吸引了睿睿媽的注意。經(jīng)過帶孩子多方進(jìn)行了解與比較，最后孩子自己指定了要到森孚機(jī)器人去上課，用他的話來就說“森孚機(jī)器人的老師太厲害了!”。

 

　　睿睿其實是一個思維活躍、很有想法的孩子，一般老師教的東西很快就能領(lǐng)會，還能自己在一旁發(fā)散。搭建機(jī)器人時的專注勁兒一點都不亞于正在搞實驗的科學(xué)家，有時遇到當(dāng)天沒能解決的問題回到家還要查資料、研究思考。就這樣，不到一年時間，睿睿已經(jīng)開始跟著森孚專業(yè)的老師去參加比賽了，并且拿了一個二等獎的獎杯回家;而最關(guān)鍵是，因為森孚機(jī)器人有為中國孩子量身定做的課程體系、自由活躍的課堂氣氛，并且有經(jīng)驗豐富的老師進(jìn)行的正確引導(dǎo)與鼓勵，睿睿對學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來了，各科的成績也有了很大的進(jìn)步。睿睿媽在感到欣慰的同時也很慶幸當(dāng)初自己沒有逼孩子去學(xué)習(xí)，讓他在森孚機(jī)器人找到了自己的興趣所在。

 

　　在這個過程中，家長所扮演的角色是很重要的：要做敏銳的旁觀者和明智的引導(dǎo)者，而不是監(jiān)督者或者掌控者。這就要求家長在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，充分考慮機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容與孩子特點的契合度以及關(guān)注度。在這方面，森孚機(jī)器人作為國內(nèi)最專業(yè)的機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校，擁有教育學(xué)專家、人工智能博士等專業(yè)課程研發(fā)團(tuán)隊研創(chuàng)出的一整套適合孩子各個年齡階段的課程體系，讓孩子在“做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中智”，培養(yǎng)孩子的“動手能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力”等多方面素質(zhì)，給您的孩子一個更好的未來!