“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“maker”，是指不以盈利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們是一群新人類，堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活。西安交大附小的“機(jī)器人”老師向金就是這樣一位名副其實(shí)的“創(chuàng)客”。

 

　　向金投身“創(chuàng)客”十幾年，經(jīng)親手設(shè)計(jì)制作出的創(chuàng)意產(chǎn)品數(shù)不勝數(shù)，小到gps定位手表、跳舞機(jī)器人，大到一場(chǎng)太空奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的模擬器，他都勇于嘗試并成功完成。作為一名老師，暑假卻是他最忙碌的時(shí)候，身為指尖“創(chuàng)客”的發(fā)起人之一，向金既要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)無(wú)人駕駛技術(shù)項(xiàng)目，同時(shí)，還要帶領(lǐng)小朋友們參加各類機(jī)器人比賽，10年間，他帶著“孩子團(tuán)”踏足泰國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、土耳其、美國(guó)等10個(gè)國(guó)家，多次捧回青少年機(jī)器人“世界杯獎(jiǎng)”，在世界賽場(chǎng)上揚(yáng)了中國(guó)人的威風(fēng)。

 

　　而如今，他渴望將這種創(chuàng)客意識(shí)加入學(xué)生的課外教育，讓創(chuàng)客精神得以延續(xù)。為了普及機(jī)器人知識(shí)，向老師每周都會(huì)為交大附小的四年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生上一節(jié)“機(jī)器人”課程。他們中的60位興趣愛(ài)好者還會(huì)在課余選擇“機(jī)器人”社團(tuán)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。“將機(jī)器人課程加入小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，這是一種創(chuàng)新。能夠增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力，還鼓勵(lì)了他們的創(chuàng)新精神，完成從自己所想到成為現(xiàn)實(shí)的全過(guò)程。”向老師說(shuō)，目前，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)到的零部件組合以及3d打印技術(shù)的幫助，他們能夠?qū)?chuàng)意付諸實(shí)踐，完成從想法到動(dòng)手操作，從創(chuàng)意到指尖的過(guò)程。

 

　　“這個(gè)平臺(tái)是一個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年齡的研究綜合體。從而形成一種創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。”目前，向金老師聯(lián)合幾位志同道合的朋友一起搞了個(gè)公益項(xiàng)目——西安指尖創(chuàng)客空間。它面向青少年、高校大學(xué)生以及有科技需求的社會(huì)人士，以普及科技創(chuàng)新、diy文化為主要內(nèi)容，不分年齡、職業(yè)、職務(wù)在空間內(nèi)自主創(chuàng)新、交流。

 

　　“我希望更多的青少年成為‘創(chuàng)客’，成為堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享并且追求美好生活的人。”這是向老師的愿望，他還會(huì)繼續(xù)努力，讓夢(mèng)飛翔。