今日樂(lè)高集團(tuán)旗下的樂(lè)高教育宣布其第三代機(jī)器人EV3正式登陸中國(guó)，與全球同步上市。在有人笑稱孩子生來(lái)就會(huì)玩iPad的時(shí)代，家庭聚會(huì)上、課堂上、假期里，孩子與這些科技產(chǎn)品形影不離。而樂(lè)高機(jī)器人的存在，很可能將對(duì)這一現(xiàn)狀帶來(lái)挑戰(zhàn)。除了科技感十足的EV3機(jī)器人，樂(lè)高教育更是展示了機(jī)器人教育給兒童帶來(lái)的重要影響，比如培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力，提高應(yīng)變能力、表達(dá)和社交能力等等。
相比機(jī)器人教學(xué)，iPad在課堂中的應(yīng)用似乎更為廣泛。
據(jù)了解，在去年初，北京史家小學(xué)就率先將iPad引入品德與社會(huì)課同年9月，南京21所小學(xué)試點(diǎn)“電子書(shū)包”計(jì)劃，在部分科目中實(shí)現(xiàn)了iPad的教學(xué)互動(dòng)。
越來(lái)越多的學(xué)校將iPad引入教學(xué)，而社會(huì)上對(duì)于此現(xiàn)象的評(píng)論卻褒貶不一，相比方便展示教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)似乎更加擔(dān)心孩子因此出現(xiàn)的健康問(wèn)題、心理問(wèn)題、以及老師與學(xué)生之間溝通被弱化等問(wèn)題。
對(duì)于機(jī)器人進(jìn)入學(xué)生課堂，大家還比較陌生。
其實(shí)，在歐美等國(guó)家，機(jī)器人融入教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。有數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)麻省理工有80%的一年級(jí)學(xué)生使用樂(lè)高機(jī)器人作為教學(xué)。
來(lái)自美國(guó)Tufts大學(xué)研究助理教授Ethan Danahy表示，機(jī)器人教學(xué)是相當(dāng)棒的工程教學(xué)途徑，因?yàn)楫?dāng)老師和學(xué)生一起做某項(xiàng)機(jī)器人項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)接觸到不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從結(jié)構(gòu)到機(jī)械再到電子或計(jì)算機(jī)科學(xué)。同樣，機(jī)器人也可以融入現(xiàn)有的課程，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)和科學(xué)技巧及能力。
來(lái)自北京12中的鄭劍春老師將機(jī)器人教育融入到了他的教學(xué)中。他表示，以往老師是將原理驗(yàn)證給學(xué)生看，而利用這種方法學(xué)生就可以享受到探尋真理的樂(lè)趣，機(jī)器人可以幫助他們有效驗(yàn)證包括牛頓第二定律、測(cè)量重力加速度、測(cè)試聲音傳播速度這些課本里的理論。
比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)，機(jī)器人時(shí)代即將到來(lái)。不知道樂(lè)高機(jī)器人的出現(xiàn)能否會(huì)驗(yàn)證他的這句話。
