北京大學(xué)近日宣布，將在2019級正式啟動機器人工程的本科生教育和培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)面向未來的機器人、智能制造、人工智能等領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

 

　　2019年，人工智能再一次成為熱詞。3月，人工智能第三次被寫入政府工作報告，并首次提出“智能+”全新理念。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論新技術(shù)以及經(jīng)濟社會發(fā)展強烈需求的共同驅(qū)動下，人工智能呈加速發(fā)展態(tài)勢。世界各國為在人工智能方面占據(jù)優(yōu)勢地位，紛紛開始部署人工智能發(fā)展戰(zhàn)略、制定行動計劃，搶占人才培養(yǎng)和技術(shù)發(fā)展的制高點。

 

　　每一次技術(shù)變革都會帶來社會變革。未來，伴隨著以人工智能為標(biāo)志的第四次工業(yè)革命到來，人類也將面臨同樣問題。據(jù)聯(lián)合國教科文組織預(yù)測，隨著新職業(yè)的增長以及低技能任務(wù)實現(xiàn)自動化，人工智能的滲透所引發(fā)的失業(yè)率會急劇上升。最近，一項全球評估顯示，到2030年，30%的“工作活動”可以實現(xiàn)自動——不但普通工人的工作會受到嚴重影響，“白領(lǐng)”雇員和管理者以及部分藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的工作者也將被波及。

 

　　人工智能時代，技能人才將被劃分為技術(shù)的創(chuàng)造者、使用者和協(xié)作者。對於技術(shù)創(chuàng)造者來說，需要具備計算思維和數(shù)字能力，需要擁有數(shù)字學(xué)科、技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)、人文科學(xué)的跨學(xué)科能力﹔對於技術(shù)使用者來說，需要信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析處理、內(nèi)容開發(fā)、信息技術(shù)使用等方面的能力，需要利用信息技術(shù)解決面臨的各種問題。據(jù)教育部門測算，我國人工智能人才缺口超過500萬人，目前我國各高校培養(yǎng)輸送的相關(guān)人才只占市場所需人才的30%至40%，供需失衡，人工智能人才教育不足問題突出。

 

　　人才是人工智能發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，人工智能時代需要對學(xué)生的能力進行重塑和再造，使其具有創(chuàng)新能力、批判性思維能力、跨界能力、合作能力等，因而必須對工業(yè)化時代建立起來的教育支撐體系進行重組和重塑。具體而言，需要從環(huán)境上建立人技交互的新型教學(xué)環(huán)境﹔在資源方面建立線上線下資源、虛實相結(jié)合實驗條件﹔在教師層面培養(yǎng)智能時代的高水平數(shù)字教師﹔在教學(xué)方法上以課堂革命應(yīng)對變革﹔在評價體系上實施數(shù)據(jù)驅(qū)動的綜合評價。

 

　　如今，作為國家戰(zhàn)略的人工智能，已成為各行各業(yè)實現(xiàn)降本增效的重要手段，對於聚力建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，優(yōu)化重點產(chǎn)業(yè)布局，推動產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，助力智慧城市建設(shè)至關(guān)重要。尤其在人工智能人才培養(yǎng)方面，亟待后發(fā)先至，補齊短板。一方面，要進一步建立完善關(guān)於人工智能與教育的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強人工智能專業(yè)人員的培養(yǎng)。通過人工智能專業(yè)建設(shè)、人工智能學(xué)院建設(shè)等方式，培養(yǎng)能夠設(shè)計、編碼、開發(fā)人工智能系統(tǒng)的專業(yè)人員，從而加強人工智能人才儲備，提高國際競爭力﹔另一方面，要將“人工智能能力”納入教育計劃，即將人工智能融入中小學(xué)教育、高等教育、職業(yè)教育和社會培訓(xùn)。

 

　　還需指出的是，人工智能教育在不斷夯實科學(xué)理論基礎(chǔ)學(xué)科的同時，也必須高度重視與市場的結(jié)合，并在實際應(yīng)用中培養(yǎng)市場急需的人才。（吳學(xué)安）