3月26日，在由樂高教育、中國教育在線、環(huán)球科學(xué)、果殼網(wǎng)共同支持，西覓亞公司協(xié)辦的“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際研討會(huì)”上，來自美國塔夫茲大學(xué)工程教育學(xué)院院長Chris Rogers提出，教學(xué)的四個(gè)終極目的是保持學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案，并最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。通過將樂高  機(jī)器人應(yīng)用在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生一道去探索嘗試，可以有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程學(xué)、科技、藝術(shù)甚至文學(xué)上的學(xué)習(xí)潛力，并最終實(shí)現(xiàn)這四個(gè)教學(xué)目的。

 

　　而英國知名教育專家John Pinkney、教授機(jī)器人課的北京理工大學(xué)附屬小學(xué)老師梁瀠也談到，盡管中西方教育有所不同，但孩子們在各個(gè)年齡段對(duì)語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科方面的需求卻沒有國界之分。通過引進(jìn)樂高教育機(jī)器人課堂，“孩子們的創(chuàng)造潛能被激發(fā)了出來”。“性格內(nèi)向的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中變得開朗活潑，樂于交流，學(xué)生們的興趣建立起來，成績也隨之提升。”