今年8月，經(jīng)教育部推薦，“新型節(jié)肢機(jī)器人”被中宣部、國家發(fā)改委確定為“科學(xué)發(fā)展、成就輝煌”大型圖片實物展展品，成為教育系統(tǒng)向黨的十八大獻(xiàn)禮的一個代表性成果。

在“科學(xué)發(fā)展成就輝煌”大型圖片展現(xiàn)場，一只身披滑板、頭戴山地車頭盔，造型獨特的機(jī)器人引起了參展者的圍觀和好奇。原來，它是由我國大學(xué) 本科在校生一手開發(fā)、設(shè)計、組裝的 “新型節(jié)肢機(jī)器人”。據(jù)悉，該款機(jī)器人正是北京理工大學(xué)特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊的作品，是在2011年“第四屆全國大學(xué)生創(chuàng)新年會”獲得第一名的機(jī)器人。 今年8月，經(jīng)教育部推薦，它被中宣部、國家發(fā)改委確定為“科學(xué)發(fā)展、成就輝煌”大型圖片實物展展品，成為教育系統(tǒng)向黨的“十八大”獻(xiàn)禮的一個代表性成果。

北京理工大學(xué)特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊指導(dǎo)老師羅慶生教授告訴記者，近年北理工在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得了“井噴式”的發(fā)展和“撐桿跳式”的躍升，是學(xué)校群策群力、優(yōu)勢互補、資源整合的結(jié)果，也是北理工師生們奮勇拼搏、敢為人先、百折不回的真實寫照。

根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和國家發(fā)展需求，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動

據(jù)介紹，北京理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊成立于2005年，主要進(jìn)行軍用機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電伺服控制技術(shù)、機(jī)電設(shè)備測試 技術(shù)、傳感探測技術(shù)和機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計等的研發(fā)工作，在國內(nèi)享有一定的知名度。自成立以來，該團(tuán)隊在羅慶生教授、韓寶玲教授的帶領(lǐng)下，始終把教書育人、創(chuàng) 新育人放在首位，始終堅持科研促創(chuàng)新、創(chuàng)新促科研的理念，始終扮演高新技術(shù)探索者、創(chuàng)新項目孵化器的角色。近年來，該團(tuán)隊結(jié)合相關(guān)方面的實際需求，設(shè)計并 研制了仿生六足機(jī)器人、反恐防暴機(jī)器人，特種搜救機(jī)器人、新型輪腿機(jī)器人等多款軍用機(jī)器人，以及高速智能碼垛機(jī)器人、高精度、多用途焊接機(jī)器人等多款工業(yè)機(jī)器人，這些機(jī)器人功能強、性能好，得到了業(yè)界人士的普遍贊譽。

在帶領(lǐng)團(tuán)隊承擔(dān)高新科技項目攻關(guān)的同時，羅慶生教授、韓寶玲教授等教師一直將指導(dǎo)本科生開展課外科技創(chuàng)新活動作為自己的份內(nèi)工作。為使培養(yǎng) 出來的學(xué)生成為創(chuàng)新型、復(fù)合型、通才型人才，他們在多年的科研、教學(xué)實踐中，探索并實施了書本內(nèi)外結(jié)合、課堂內(nèi)外結(jié)合、校園內(nèi)外結(jié)合、理論實際結(jié)合、繼承 創(chuàng)新結(jié)合、動腦動手結(jié)合的新型教學(xué)模式，并把這一模式貫徹到指導(dǎo)大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動中去。

“實際上，指導(dǎo)大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動是一項集責(zé)任心、使命感、價值觀、方法論、專業(yè)知識、科研經(jīng)驗、教學(xué)藝術(shù)、指導(dǎo)技巧、創(chuàng)造心理、 青年行為、協(xié)調(diào)管理、組織運籌等諸多內(nèi)容在內(nèi)的高智力、高體力的工作，也是一項高奉獻(xiàn)、高風(fēng)險的工作，是不能憑運氣、撞大運的。”羅慶生如是說。

在他看來，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是一項需要長期開展、持之以恒的工作，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。指導(dǎo)教師必 須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律、國家發(fā)展的需求、科技進(jìn)展的狀況，制定長遠(yuǎn)的研究計劃，這樣才能幫助學(xué)生們有目標(biāo)、有計劃、有組織、有預(yù)判地開展活動。

創(chuàng)新指導(dǎo)方法，構(gòu)建本碩博環(huán)環(huán)相扣的新型科研隊伍

據(jù)了解，歷經(jīng)多年的積極探索和認(rèn)真總結(jié)，目前北理工機(jī)電學(xué)院特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊已構(gòu)建了“問題→探索→解答→結(jié)論→新問題→新探索→新 解答→新結(jié)論”的新型反饋式、開放式、創(chuàng)新式、實踐式教學(xué)模式。借助該套教學(xué)方法，學(xué)生在開展課外科技創(chuàng)新過程中開始從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者和實施 者，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、參與性、能動性和創(chuàng)新性都逐漸被激發(fā)。

“我們充分結(jié)合現(xiàn)有的條件，注重‘因?qū)W施教’和‘因材施教’，注重指導(dǎo)不同專業(yè)、不同年級的大學(xué)生同時開展課外科技創(chuàng)新活動。”羅慶生說， “在指導(dǎo)大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動過程中，我們希望學(xué)生的學(xué)力能夠不斷增長，能夠把學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。”

據(jù)悉，在新型創(chuàng)新教學(xué)法、創(chuàng)新指導(dǎo)法實施過程中，羅慶生教授、韓寶玲教授等教師以指導(dǎo)大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動為主體，輔以短期性、專業(yè) 性課程教學(xué)，針對具體內(nèi)容開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的設(shè)計類實驗與設(shè)計類實踐活動，鍛煉和提升學(xué)生理論與實踐相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合的能力，充分發(fā)揮 特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊的優(yōu)勢，以特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊實驗設(shè)備和工作室為硬件，以研究經(jīng)驗、實驗技能為軟件，軟硬結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供全 方位支持。在多年實踐過程中，該團(tuán)隊始終堅持“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計課題、實驗室項目”三位一體的結(jié)合方式，提出“以高帶低、以碩帶本”。在提高 大學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，鍛煉了研究生的科研組織協(xié)調(diào)能力，在不斷的互動中形成有效的良性循環(huán)，形成了本碩博環(huán)環(huán)相扣的新型科研隊伍。

正如北理工光電學(xué)院大三學(xué)生、“千足蟲寵物機(jī)器人”項目組成員陳一麟所說︰“在自己摸索與自學(xué)的過程中難免遇到各種困難與瓶頸，而缺乏經(jīng)驗 的我們，要想僅憑自己去想去悟以求成功，終究太過艱難。而學(xué)長們總能將豐富而可靠的經(jīng)驗傳授給我們，幫助我們不斷克服困難，這是取得理想結(jié)果過程中所必不 可少的。”

“指導(dǎo)大學(xué)生開展課外創(chuàng)新活動是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)”

有人說︰好的大學(xué)，不看學(xué)校的巍峨大樓有多少，要看學(xué)校的知名大師有多少！也有人說︰好的大學(xué)，既不看學(xué)校巍峨的大樓有多少，也不看學(xué)校知 名的大師有多少，關(guān)鍵要看學(xué)校培養(yǎng)出的大牌學(xué)生有多少！可以看到，多年來，北京理工大學(xué)特種機(jī)器人科技創(chuàng)新團(tuán)隊所實施的教學(xué)與科研緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的做 法，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面已經(jīng)發(fā)揮了良好的效果。事實上，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動正是為大學(xué)生成長成才搭建的一個有效的平臺，而決定這個平臺功效大小 的關(guān)鍵因素之一則是其指導(dǎo)教師。

在談及如何當(dāng)好大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)教師的心得時，羅慶生表示，長期的經(jīng)驗積累和長久的技術(shù)探索是教師在指導(dǎo)工作中厚積薄發(fā)、有的放 矢的條件和基礎(chǔ)，沒有長期的經(jīng)驗積累，教師就沒有能力給予學(xué)生合理的指導(dǎo)；沒有長久的技術(shù)探索，教師就沒有水平給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是一項需要量體裁衣、注重個性的工作，不應(yīng)該近視短淺，也不應(yīng)該千篇一律，更不應(yīng)該呆板僵化。指導(dǎo)教師必須根據(jù)學(xué) 科發(fā)展的趨勢、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容、人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生選好題、把好關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的新動態(tài)、社會生活的新需求、人才競爭的新形式。”羅慶生 說，“面對學(xué)生提出不同見解時，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)冷靜思考、理性分析、從容判斷、公正處置，要有容人的雅量、愛才的胸襟，要讓學(xué)生在開展課外科技創(chuàng)新活動時如 沐春風(fēng)里，如游順?biāo)?，要教會學(xué)生‘做人、做事、做學(xué)問’，把深入開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動當(dāng)作是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、方法觀的機(jī)會，為培 養(yǎng)真正過硬的創(chuàng)新型人才添磚加瓦。”

在羅慶生看來，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動也是一項需要因勢利導(dǎo)、與時俱進(jìn)的工作，不可以拔苗助長，也不可以因循守舊，更不可以固步自封。“指 導(dǎo)教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣專長、項目的科技含量、活動的難易情況，合理調(diào)配項目組的人力、物力和財力，把有限的資源組織好、協(xié)調(diào)好、利用好，讓學(xué)生在遇到 困難和挫折時，有指導(dǎo)教師充當(dāng)‘指揮員、領(lǐng)航員、裁判員、守門員’，充分發(fā)揮學(xué)生在開展課外科技創(chuàng)新活動時的主動性、能動性、積極性、創(chuàng)造性，這就需要指 導(dǎo)教師育苗眼光必須又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，專業(yè)知識必須又博又精，指導(dǎo)方法必須又對又好。在幫助學(xué)生解決技術(shù)問題時，指導(dǎo)教師既要條分縷析，指出矛盾所在；又要深入淺 出，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三；還要審時度勢，因人、因事、因地、因時制宜地幫助學(xué)生攻關(guān)克難。”

“指導(dǎo)大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動是一篇大文章，需要我們花大力氣、下大功夫才能有所成就。一個人的力量是微薄的，一個人的貢獻(xiàn)更是渺小的，但培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新型人才目標(biāo)崇高、意義重大、前景廣闊，是我們每一個大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。”羅慶生特別強調(diào)說。