近年來(lái)，我國(guó)人工智能高層次人才培養(yǎng)取得了一定成效，部分高校成立了人工智能學(xué)院、研究院，將人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)列為重要建設(shè)任務(wù)?！斗桨浮分赋觯咝？山Y(jié)合領(lǐng)域發(fā)展定位、學(xué)校學(xué)科布局和師資結(jié)構(gòu)，設(shè)置五大培養(yǎng)方向的課程：人工智能基礎(chǔ)理論研究、人工智能共性技術(shù)研究、人工智能支撐技術(shù)研究、人工智能應(yīng)用技術(shù)研究和人工智能與智能社會(huì)治理研究。結(jié)合社會(huì)治理，高校還應(yīng)推出人工智能倫理與治理、可信安全、隱私保護(hù)等方面的課程。

 

　　培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域研究生，還要聚焦建設(shè)多學(xué)科交叉的知識(shí)體系。教育部提出，碩士生應(yīng)夯實(shí)本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，博士生要掌握人工智能國(guó)際前沿學(xué)術(shù)方向和行業(yè)先進(jìn)技術(shù)趨勢(shì)，了解國(guó)際前沿理論、技術(shù)以及需求熱點(diǎn)。《方案》鼓勵(lì)實(shí)施碩博連讀、直攻博，和跨學(xué)科本碩博一體化的培養(yǎng)模式，給予學(xué)生較多的選課、選題等方面的主動(dòng)權(quán)，采取多學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式開(kāi)展復(fù)合型人才培養(yǎng)。