創(chuàng)客空間是指創(chuàng)客動手創(chuàng)作、交流分享的活動場地。創(chuàng)客教育是在造物理念指導下，給予孩子的興趣，以主題、任務的內(nèi)容，進行科學探索，倡導造物、鼓勵分享、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育有自主性、開放性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。如何打造幼兒園的創(chuàng)客空間？看看這兩個國家的例子美國：美國的教育從業(yè)者認為，創(chuàng)客文化就需要從小培養(yǎng)，因此幼兒園是絕佳的“起步階段”，美國的幼兒園老師發(fā)現(xiàn)，幼兒園教室就可以變成有創(chuàng)意的創(chuàng)客空間：

 

　　在教室中劃出專門的區(qū)域→放置耐用的桌椅→提供可以記錄孩子們發(fā)現(xiàn)的題板→提供創(chuàng)客活動時的工具：畫筆、剪刀、螺絲刀等→提供防護用的頭盔和外套。

 

　　當創(chuàng)造出這樣的空間后應該如何使用？美國的學校會根據(jù)學生的學習內(nèi)容，把含有設計思維和趣味性的動手活動納入課程，幫助孩子們更好的自由探索。

　　麥的案例是個更詳細的案例，丹麥的比倫德國際學校原本就有一個創(chuàng)客空間，其中還有很多工具，例如激光切割機、3D打印機、樂高組件以及各種各樣的工藝材料。但是盡管有大量可用于制作和設計的工具，但是幼兒大多都只呆在自己的教室中，而不是在創(chuàng)客空間之中，通過咨詢，了解到原來在這個空間之中有這樣的問題：桌椅太高、材料存放的位置太高、空間過于開闊沒有合理地規(guī)劃，活動產(chǎn)生的噪音回蕩在大廳。

 

　　為了打造適合幼兒的創(chuàng)客空間，學校的教師研究了關于創(chuàng)客空間之中的的一些具體問題如使用的材料、房間布局以及創(chuàng)客空間的使用時間表。房間布局進行重新規(guī)劃，選擇合適的桌椅之外，學校中的幼兒教師還創(chuàng)造一個每周的時間表，讓每個人都能定期進入創(chuàng)客空間，還邀請孩子們在家里收集材料，將它們帶到學校的創(chuàng)客空間，這能夠讓孩子對于創(chuàng)客空間有更多的歸屬感。教師還在計劃如何讓創(chuàng)客空間更好地融入學校社區(qū)。對于幼兒來說，這樣的創(chuàng)客教育的形式可以讓幼兒想象落地，挖掘他們身上所蘊含的創(chuàng)造潛力。

 

　　無論是在學術界、還是在工業(yè)界，計算機科學已經(jīng)融合到各個學科當中，這是世界發(fā)展的自然結果，而在孩子的教育問題上，面向跨學科學習的命題時，也必將發(fā)展出基于少兒編程教育的融合性學習模式。讓孩子從小接觸科技、接觸機器人編程，也是學習一種新的學習方法，在提升文化課能力的同時，無形中也為孩子購買了一張通向未來的車票。

 

　　綜上所述，機器人編程不僅對主要學科的學習起著重要作用。編程，也已經(jīng)成為孩子在信息化時代所必須具備的一項基本能力。 

 

　　隨著科學技術的進步和發(fā)展，編程早已不再是程序員的專利，而是數(shù)字時代大眾的通用語言。正如一個人，要學會閱讀、寫作、溝通，才能較好地面對生活、工作、學習上的難題，并加以解決。機器人編程對兒童早期邏輯思維的開發(fā)、動手創(chuàng)造能力、基本技能的學習和訓練，扮演著重要的角色，有著難以取代的作用。讓孩子早點接觸編程、學習編程、掌握編程，絕對是有利無害的一件事情！