在當(dāng)下的“雙減”形勢下，智慧教育如何為教育教學(xué)賦能增效，備受人們關(guān)注。日前，科大訊飛副總裁章繼東在接受采訪時(shí)表示，面向國家重大教育命題，通過人工智能技術(shù)與教育教學(xué)場景的深度融合應(yīng)用，將會(huì)助力“雙減”和“新課改”落地。

 

　　以過程化數(shù)據(jù)支撐教育改革

 

　　章繼東表示，自2004年涉足教育領(lǐng)域以來，科大訊飛就一直以過程化數(shù)據(jù)支撐教育改革，持續(xù)推動(dòng)人工智能與教育深度融合。“針對智慧教育場景，我們堅(jiān)持因材施教，目前提供了覆蓋學(xué)校教學(xué)、教師發(fā)展、智慧考試、素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的教育全場景產(chǎn)品及服務(wù)體系，目前訊飛智慧教育產(chǎn)品已在全國五萬余所學(xué)校深度應(yīng)用，服務(wù)過億師生。”章繼東說。

 

　　章繼東認(rèn)為，通過人工智能技術(shù)與教育教學(xué)場景的深度融合應(yīng)用，助力“雙減”和“新課改”落地，真正為廣大師生“減負(fù)增效”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。“一方面，希望通過教育信息化方式深化教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，也是為了全面減壓中小學(xué)作業(yè)量和考試壓力。”

 

　　“以英語學(xué)科為例，我們發(fā)現(xiàn)K12階段英語學(xué)習(xí)不僅僅是查詞和翻譯，還需要圍繞不同年齡和學(xué)段在英語學(xué)習(xí)中的不同需求，提供針對性功能。”章繼東告訴記者，3至10歲孩子生理、心理、思維等方面都有非常明顯的童心童趣特征。英語學(xué)習(xí)的任務(wù)就是入門，所以降低進(jìn)入門檻、提升興趣、增強(qiáng)信心、培養(yǎng)習(xí)慣很重要。到了10歲以上，從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，學(xué)英語目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和學(xué)以致用，能很好地完成考試測驗(yàn)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

 

　　“所以針對這兩個(gè)學(xué)齡段，我們主張：讓低齡階段學(xué)英語更輕松，更有樂趣；幫助10歲以上孩子很好地應(yīng)對學(xué)習(xí)數(shù)量和深度增加、場景多樣化、碎片化學(xué)習(xí)等特征，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。”章繼東說。

 

　　從被動(dòng)式知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育

 

　　章繼東認(rèn)為，“雙減”和“新課改”之后，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，以及家長怎么參與，這都將是面臨的問題。

 

　　結(jié)合新的教育政策要求，章繼東認(rèn)為可以分兩方面看待：一是堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向不變，要從被動(dòng)式的知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，讓知識在研究問題、解決問題的過程中“活”過來，在綜合運(yùn)用中走向素養(yǎng)發(fā)展。第二個(gè)是聚焦育人方式的變革，以前是“有什么，教什么”現(xiàn)在是“適合學(xué)什么才教什么”，在孩子們對應(yīng)的不同學(xué)齡階段推行個(gè)性化學(xué)習(xí)、呵護(hù)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能，培育優(yōu)勢并提供支撐，最終實(shí)現(xiàn)五育并舉的良性發(fā)展。

 

　　章繼東表示，根據(jù)不同年齡段學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，摸清他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的在何處，從而找對學(xué)習(xí)路徑形成學(xué)習(xí)方法，這是目前家校共同亟待解決的需求問題。

 

　　“‘技術(shù)頂天，應(yīng)用立地’是科大訊飛一直秉承的理念，所有技術(shù)的價(jià)值最終都會(huì)體現(xiàn)在產(chǎn)品上。”章繼東表示，訊飛強(qiáng)調(diào)技術(shù)的進(jìn)步，也更關(guān)注技術(shù)突破后，產(chǎn)品給用戶帶來的體驗(yàn)提升。“用人工智能解決人類真正剛需，也是科大訊飛最核心的競爭力。”章繼東說。