又到一年畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)問題成為關(guān)注焦點(diǎn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，今年高校畢業(yè)生總規(guī)模首次突破千萬大關(guān)，同比增加167萬。國家統(tǒng)計(jì)局近期公布的數(shù)據(jù)顯示，4月全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率升至6.1%，青年失業(yè)率18.2%創(chuàng)新高。“最難”就業(yè)季，高校畢業(yè)生如何突圍?
就業(yè)形勢不明朗之下，深圳大學(xué)騰訊云人工智能特色班(下稱“騰班”)首屆畢業(yè)生，超90%學(xué)生在畢業(yè)半年前已經(jīng)確定去向。其中，超50%學(xué)生進(jìn)入騰訊等企業(yè)就業(yè)，40%選擇海內(nèi)外高校深造，其余學(xué)生在等待海外高校心儀offer。
大學(xué)四年，騰班學(xué)生們?nèi)〉昧肆裂鄣某煽儭Ｔ趪鴥?nèi)外競賽中，陳梓健、梁澤榮等先后斬獲了2020年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽特等提名獎(jiǎng)、2020年大學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與程序設(shè)計(jì)競賽金獎(jiǎng)、2021年國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽銀獎(jiǎng)、藍(lán)橋杯國賽一等獎(jiǎng)等10多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
“騰班”是由騰訊教育和深圳大學(xué)聯(lián)合打造的人工智能特色班，創(chuàng)辦初衷是為大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)人才資源儲(chǔ)備。它所在的深圳大學(xué)騰訊云人工智能學(xué)院創(chuàng)辦于2018年，是廣東省首個(gè)人工智能學(xué)院。這是騰訊在全國合作上千所高校中，首個(gè)以特色班的形式向行業(yè)輸送人工智能人才，也是少見的全國人工智能校企合作本科班。
2020年，騰班獲得深圳大學(xué)獨(dú)立招生資格，連續(xù)2年錄取分?jǐn)?shù)線高居全校理工科類第一。2021年，騰班所在學(xué)院入選教育部首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院名單。
據(jù)人社部數(shù)據(jù)，人工智能等數(shù)字化新職業(yè)人才缺口近千萬。騰班是通過校企合作方式，彌合創(chuàng)新應(yīng)用型人才市場供需鴻溝的一個(gè)縮影，“我們和騰訊專家共建培養(yǎng)方案、課程、實(shí)踐基地、認(rèn)證中心等，打造了學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)+認(rèn)證+就業(yè)供需對(duì)接的人才培養(yǎng)新模式。”深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院副院長李堅(jiān)強(qiáng)說。
超90%畢業(yè)去向落實(shí)率背后：高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)模式
雖然今年就業(yè)整體承壓，但騰班學(xué)生卻做足了準(zhǔn)備。
去年10月，2018級(jí)騰班學(xué)生陳書涵已早早拿到offer。2021年5月，他曾在騰訊擔(dān)任后臺(tái)實(shí)習(xí)開發(fā)工程師，經(jīng)歷1輪筆試，3輪面試后轉(zhuǎn)正。“實(shí)習(xí)、轉(zhuǎn)正的時(shí)候，經(jīng)常被面試官問‘你是騰班的學(xué)生，平時(shí)學(xué)啥，你覺得有啥優(yōu)勢?’”
在陳書涵看來，四年來，人工智能實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，跟隨產(chǎn)業(yè)一線學(xué)習(xí)大量的代碼編寫、模型搭建、開源軟件等實(shí)操內(nèi)容，是他從“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的校招生中，脫穎而出的原因。“《機(jī)器學(xué)習(xí)》課上所學(xué)到的人工智能模型，讓我實(shí)習(xí)、工作熟練編寫代碼，學(xué)以致用、解決實(shí)際問題”。
實(shí)訓(xùn)課程讓做科研、打比賽也變?nèi)菀琢?。騰班2018級(jí)學(xué)生詹卓欣，是2020年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽(下稱美賽)一等獎(jiǎng)獲得者。他回憶，“美賽中有一道題是分析足球隊(duì)的獲勝幾率。我之前學(xué)的《人工智能導(dǎo)論》課程的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編寫的實(shí)訓(xùn)，練出的數(shù)學(xué)建模能力，能將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)字符號(hào)分析，加快模型的搭建，為教練選拔足球隊(duì)提供依據(jù)，成為最終獲獎(jiǎng)的主要原因。”
成績的獲得，是學(xué)生大量閱讀、實(shí)操、思考的結(jié)果。“騰班這種煉獄模式，應(yīng)該叫‘疼’班才對(duì)。”詹卓欣戲稱道。一方面，騰班是全校首個(gè)、唯一獨(dú)立招生特色班，匯聚了全校最優(yōu)秀的師資力量和分?jǐn)?shù)最高的生源。另一方面，課程內(nèi)容難度大、要求高。除了學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程，騰班還需要學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)課程。“大二我們幾乎修滿了32分的課，每天都有課，只能用平時(shí)周末的時(shí)間做科研。”詹卓欣說。
深圳大學(xué)人工智能系副主任馮禹洪表示，“騰班2018級(jí)學(xué)生大二課程《機(jī)器學(xué)習(xí)》，一個(gè)學(xué)期要看完50篇英文論文，學(xué)生們一度被這個(gè)課程難度嚇到了。”
在高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的“煉獄”模式淬煉下，學(xué)生得到提升。大學(xué)期間，詹卓欣發(fā)表SCI期刊論文2篇，EI會(huì)議論文1篇。畢業(yè)前5個(gè)月，詹卓欣拿到了加拿大計(jì)算機(jī)專業(yè)排名第三的西蒙菲莎大學(xué)的博士全額獎(jiǎng)學(xué)金offer，攻讀推薦系統(tǒng)方向。
“課程開發(fā)+產(chǎn)業(yè)實(shí)踐”組合拳，校企合作增強(qiáng)人才適配性
“最難”就業(yè)季之下，人工智能人才卻面臨巨大缺口，不少企業(yè)開出百萬年薪難尋“千里馬”， 一端是學(xué)生盼就業(yè)，一端是企業(yè)愁招工。近年來，政策層頻頻發(fā)出信號(hào)，要助推校企合作、產(chǎn)教融合，解決高校“關(guān)門辦教育”的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配。
騰訊教育校企合作南區(qū)負(fù)責(zé)人王才榮發(fā)現(xiàn)，騰訊生態(tài)企業(yè)近1萬家，招聘中畢業(yè)生和產(chǎn)業(yè)用人需求匹配存在巨大缺口。“即使很多學(xué)生畢業(yè)來了騰訊，或者是云計(jì)算、人工智能相關(guān)公司，至少要一年，才能慢慢適應(yīng)崗位要求。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的都是通識(shí)基礎(chǔ)課程，并沒有云計(jì)算、人工智能這些前沿產(chǎn)業(yè)的專業(yè)或者教學(xué)課程，以及配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)操環(huán)境，更別提解決實(shí)際問題。”
騰班高就業(yè)率、高深造率的背后，正是將人工智能理論和實(shí)操深度結(jié)合。從教12年的馮禹洪深知，真實(shí)世界算法部署非常復(fù)雜，必須讓課本知識(shí)走出校園，融入真實(shí)行業(yè)場景。這一過程中，騰訊提供了課堂案例、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，課后實(shí)踐、企業(yè)導(dǎo)師定期交流等支持。
據(jù)雙方制定的人才培養(yǎng)方案，騰班的課程體系分兩步走：在計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)騰班六門特色課，如人工智能導(dǎo)論、自然語言處理、腦與認(rèn)知科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺等，構(gòu)建學(xué)生AI基礎(chǔ)。“六門課都有騰訊工程師的對(duì)接，根據(jù)學(xué)院的需求，挖掘產(chǎn)業(yè)案例提供給學(xué)生課上學(xué)習(xí)。”馮禹洪說。
例如，騰班大二的一節(jié)實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“用人工智能客服機(jī)器人，模擬電商、銀行等場景進(jìn)行客戶接待”。深圳大學(xué)助理教授張昊迪在教學(xué)中，拆解了騰訊提供的多輪對(duì)話項(xiàng)目原始代碼，學(xué)生在觀察代碼基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)圖譜、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)自己的對(duì)話機(jī)器人。而后借助騰學(xué)匯平臺(tái)，將自己的機(jī)器人在云端服務(wù)器上進(jìn)行部署與測試。最終讓客服機(jī)器人之間模擬真實(shí)客服和顧客對(duì)話場景。
這并非孤例。這一過程中，騰訊結(jié)合產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將教育、醫(yī)療、工業(yè)、交通等行業(yè)100多個(gè)案例，整合在課堂之中，并提供課外講座、冬令營等實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生的技術(shù)視野和職業(yè)前景。“例如我們打造的小程序智慧養(yǎng)鵝的課外項(xiàng)目，為學(xué)生匹配了騰訊工程師和產(chǎn)品經(jīng)理指導(dǎo)實(shí)踐，提供云服務(wù)器、GPU、小程序開發(fā)課程、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等軟硬件產(chǎn)品以及實(shí)地農(nóng)場走訪機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解AI如何與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)際情況結(jié)合。”王才榮說。
“我們希望通過騰班更好地培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求、招聘崗位能力項(xiàng)，把騰訊云在云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域積累的應(yīng)用案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等轉(zhuǎn)換成專業(yè)建設(shè)課程，前置入校入課堂，與高校共同打造人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)也為產(chǎn)業(yè)源源不斷的輸送新一代信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。”王才榮說。
強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研用，打造可復(fù)制的創(chuàng)新應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)學(xué)院新模式
從中央到教育部門再到行業(yè)部門，校企合作、產(chǎn)教融合是教育改革與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心方向。而針對(duì)人工智能領(lǐng)域，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》更是明確，推廣實(shí)施人工智能領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。
大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)在于結(jié)構(gòu)性矛盾，本質(zhì)是供需錯(cuò)配。在21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇看來，高校辦學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，尤其是產(chǎn)業(yè)需求對(duì)齊，是推動(dòng)畢業(yè)生更充分、高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。我國大部分新建本科院校，都應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。
在此背景下，騰班模式是校企共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的一次實(shí)踐，也為學(xué)生提供了理論與真實(shí)場景接軌的可能性。這一過程中，騰班模式帶來的啟發(fā)在于，一是要以學(xué)校為主陣地，以人才培養(yǎng)為核心，需要結(jié)合學(xué)校的育人特色和要求開展合作;二是要最大化發(fā)揮企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢，充分利用好企業(yè)資源。
在李堅(jiān)強(qiáng)看來，騰班開啟了特色班獨(dú)立招生的先河。未來，該模式可從兩個(gè)方面推廣：一方面，深大將做好騰班辦學(xué)質(zhì)量，從本科推廣復(fù)制到碩博階段，增加人工智能人才培養(yǎng)的縱深;另一方面，可以向更多院校推廣騰班模式，增加院校及學(xué)科覆蓋面，讓更多新工科學(xué)子受益。
“我們通過校企合作方式和更多高校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。騰班模式目前陸續(xù)在廣東工業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)等高校落地;而在高職院校，我們也在深圳信息技術(shù)學(xué)院等落地‘騰飛班’模式，將產(chǎn)業(yè)前沿的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用案例引入課堂教學(xué)，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革及教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。”王才榮說。
