參加小學(xué)常規(guī)組比賽的參賽隊員正在緊張地修改程序。郜云雁 攝

　　“過去，人們認為只有接受過大學(xué)教育的人才能接觸機器人，樂高機器人則讓從幼兒園到大學(xué)的不同年齡段的孩子都樂在其中”

　　擔(dān)任此次WRO中國賽區(qū)的總裁判長汪偉民，是來自長沙市天心區(qū)青園小學(xué)的計算機和機器人課程專職教師。他告訴記者，自己教了10年計算機課，學(xué)校正式引進機器人教育后，他就開始教機器人課了。

　　“孩子們非常喜歡這個課程。而作為教師，我發(fā)現(xiàn)機器人課程不但能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，而且可以整合包括小學(xué)信息課、科學(xué)課、美術(shù)課以及初高中物理課等許多學(xué)科”。2011年，青園小學(xué)按照60個班的規(guī)模，一次性采購了40套樂高機器人教育套裝，并將機器人課納入到四年級和五年級的正式課程中。

　　汪偉民介紹說，目前他們已組成由多名學(xué)科教師組成的研究團隊，每周共同研討和研發(fā)課程，“我們準備開發(fā)出至少5種課型，把各學(xué)科的知識點都融合在機器人課上”。由于機器人課屬于動手實踐課，更適合于小班教學(xué)，因此該校正探索將每周一次的機器人課與其他相關(guān)課程結(jié)合起來上，“這樣就可以安排出每次連續(xù)2節(jié)的機器人課，時間上會更從容一些”。

　　在常規(guī)課程的基礎(chǔ)上，該校還成立了機器人社團，以吸引那些對機器人特別有興趣的孩子，“孩子們會分成小組，在一段時間內(nèi)共同完成一個項目，成員間往往需要能力互補，還要學(xué)會溝通和合作，沒有團隊精神將很難在比賽中獲勝”。汪偉民說，學(xué)生們從機器人課程中獲益很多，下一步學(xué)校將嘗試在所有年級開設(shè)常規(guī)機器人教學(xué)。

　　在此次大賽中，青園小學(xué)共派出了3支參賽隊伍，分別參加了小學(xué)組常規(guī)賽、綠色城市和創(chuàng)意賽，其中“Green Garden”隊獲得了創(chuàng)意賽亞軍。

　　今年7月19日，樂高正式在中國發(fā)布其第三代機器人EV3。發(fā)布會上，美國馬薩諸塞州塔夫茨大學(xué)的研究助理教授Ethan Danahy介紹說，很多國家的課堂都存在一個相同的問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性難以真正調(diào)動起來，教師在教學(xué)中也十分困惑。而樂高機器人可以很好地幫助解決這個問題，“過去，人們認為只有接受過大學(xué)教育的人才能接觸機器人，樂高機器人則讓從幼兒園到大學(xué)的不同年齡段的孩子，都可以樂在其中”。

　　據(jù)悉，我國目前已有超過2萬余所的中小學(xué)在使用樂高機器人教育課程。與此同時，于2010年啟動的教育部—樂高“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目，已培訓(xùn)了1萬余名中小學(xué)教師。到2014年，該項目將覆蓋全國的200所高中、100所初中和100所小學(xué)，在這些學(xué)校創(chuàng)建技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。