“用一個簡單的關(guān)鍵詞來代替‘新工科’，那就是‘頂天立地’：頂天就是從0到1，‘立地’就是從1到10、到N，這是一個轉(zhuǎn)化的過程。”在最近舉行的復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院“瞰見|云課堂”科學(xué)之問第二輯上，復(fù)旦大學(xué)工程與應(yīng)用技術(shù)研究院副院長、復(fù)旦智能機(jī)器人研究院院長甘中學(xué)教授以“新工科與‘發(fā)明創(chuàng)造’”為主題做了線上分享。他認(rèn)為，面向未來，新工科建設(shè)的要點就是通過科學(xué)、人文、工程、管理等多學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性的人才。

 

　　“科學(xué)是發(fā)現(xiàn)，工程是創(chuàng)造”，這就是科學(xué)與工程的本質(zhì)區(qū)別，‘新工科’的‘新’就在“發(fā)明創(chuàng)造”這四個字上。在甘中學(xué)教授看來，總結(jié)人類史上的前幾次工業(yè)革命，一件成功的發(fā)明一定要有兩個循環(huán)和兩支人才隊伍，即發(fā)明成功的循環(huán)和人才隊伍、產(chǎn)業(yè)化成功的循環(huán)和人才隊伍，跨界合作在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

 

　　“我們可以發(fā)現(xiàn)，真正形成工業(yè)革命的動力核心是發(fā)明創(chuàng)造人才?，F(xiàn)在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時代，根據(jù)共性的特點，衍生出了我們的新工科。”他進(jìn)一步表示，“新工科”培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有第一性原理思維和批判精神的思維，同時具有觀察實驗?zāi)芰Α⑾胂髽?gòu)想能力、洞察抽象能力、合成執(zhí)行能力和協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)的能力。從歷史角度來分析，四種人才屬于“新工科”，即工程科學(xué)家、發(fā)明家、工程大師和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。

 

　　甘中學(xué)認(rèn)為，簡單地用一個關(guān)鍵詞來代替“新工科”，就是要“頂天立地”。把一個原創(chuàng)的東西變成產(chǎn)業(yè)化的發(fā)明，就要經(jīng)過從0到1、1到10、10到N的過程，而這個過程一定是“科、技、產(chǎn)、金、管”融合交叉的創(chuàng)新。