一、應勢而動，以數(shù)字化理念革新為先導

 

　　理念是行動的先導。職業(yè)院校數(shù)字化要因應數(shù)字化潮流，聚焦理念革新，讓職業(yè)院校的領導干部“學懂”數(shù)字化，讓職業(yè)院校師生和技術骨干“弄通”數(shù)字化，提升職業(yè)院校干部師生數(shù)字化素養(yǎng)，夯實“做實”職業(yè)院校數(shù)字化的基礎。

 

　　一要增強書記校長的數(shù)字化領導力。職業(yè)院校領導班子，尤其是書記校長的信息化素養(yǎng)，直接決定著院校信息化水平的上限。職業(yè)院校信息化是一項系統(tǒng)的工程，必須上升為“頭號工程”“一把手工程”才能推得動、抓得實、干得成。職業(yè)院校數(shù)字化當務之急就是提升職業(yè)院校領導班子，尤其是書記校長的數(shù)字化素養(yǎng)。

 

　　二要增強中層干部的數(shù)字化執(zhí)行力。就職業(yè)院校數(shù)字化而言，中層干部的數(shù)字化綜合素養(yǎng)直接影響著職業(yè)院校數(shù)字化戰(zhàn)略行動能否落地、能否見效。職業(yè)院校數(shù)字化要以更高標準、更細要求、更實舉措，著力提升職業(yè)院校中層干部數(shù)字化的執(zhí)行力。

 

　　三要增強教師學生的數(shù)字化應用能力。職業(yè)院校數(shù)字化要堅持以人為本，緊扣教師和學生數(shù)字化應用能力培養(yǎng)。通過教師和學生大規(guī)模的應用實踐，積累海量的職業(yè)教育大數(shù)據(jù)，蓄積職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展數(shù)據(jù)優(yōu)勢，促進職業(yè)教育治理變革，提升職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

 

　　四要增強技術骨干的數(shù)字化保障能力。現(xiàn)階段，職業(yè)院校數(shù)字化技術骨干隊伍人員普遍偏少、不夠熟練，研究不夠深入，總體上還不能適應職業(yè)院校數(shù)字化的要求。職業(yè)院校數(shù)字化必須建設一支既有良好的數(shù)字化專業(yè)技術素養(yǎng)，又懂職業(yè)院校教育教學業(yè)務實際的技術骨干隊伍，切實增強技術支撐和保障能力。

　　二、因勢而謀，以數(shù)字化策略革新為基點

 

　　策略是行動的邏輯基點。職業(yè)院校數(shù)字化要凸顯實踐性、科學性、應用性和創(chuàng)新性，糾正職業(yè)院校數(shù)字化工作中存在的一些觀念偏差，科學前瞻系統(tǒng)地謀劃好職業(yè)院校數(shù)字化的總體方略。

 

　　一要凸顯實踐性，不馳于空想、不騖于虛聲。實踐是職業(yè)教育的重要特征。職業(yè)院校數(shù)字化要凸顯職業(yè)教育“行動派”“實干家”的實踐特性，從大處著想、從小處著手，把職業(yè)院校數(shù)字化各項任務落到實處。

 

　　二要凸顯科學性，不急功近利、不貪大求全。職業(yè)院校數(shù)字化是一項系統(tǒng)的工程，涉及制度、規(guī)劃、技術、資金、教務、學工、管理、評價等方方面面，需要以系統(tǒng)思維來謀劃推進。職業(yè)院校數(shù)字化要立足職業(yè)院校數(shù)字化建設基礎，摸清各教學單位的現(xiàn)狀，區(qū)分各專業(yè)課程的特點，通過試點和示范來探索積累、科學推進、打開局面。

 

　　三要凸顯應用性，不搞兩張皮、不擺花架子。應用是職業(yè)教育數(shù)字化的關鍵和引領。職業(yè)院校數(shù)字化離不開5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代數(shù)字技術的支撐和保障，但不能只重視數(shù)字技術和設備的引入，教學活動仍停留在傳統(tǒng)模式上；不能盲目地追求數(shù)字化技術的高、精、特、新，忽略了職業(yè)院校數(shù)字化服務教學、服務教師、服務學生、服務考核評價、服務行政管理的基本面向，掉入了技術至上的囚籠。

 

　　四要凸顯創(chuàng)新性，不墨守成規(guī)、不固步自封。創(chuàng)新是推動職業(yè)教育改革發(fā)展的第一動力。職業(yè)院校數(shù)字化不能因循守舊，不能狹隘地把數(shù)字化局限于外在工具性應用，而應作為職業(yè)院校系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，搶抓新一代數(shù)字技術的契機，通過數(shù)字化思維重塑職業(yè)院校教育教學新樣態(tài)，實現(xiàn)技術技能人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)“大規(guī)模標準化”向未來“大規(guī)模個性化”的格局性變革。

 

　　三、順勢而為，以數(shù)字化路徑革新為抓手

 

　　路徑是達成目標的方式方法。職業(yè)院校數(shù)字化要順應數(shù)字化趨勢，從“教、學、管、評”等四個方面著力，推進數(shù)字技術與教育教學向更大范圍、更高層次、更深程度融合，實現(xiàn)職業(yè)院校理念重塑、教學重構、管理重組、評價重建。

　　一要在教師“教”上下功夫。職業(yè)院校數(shù)字化要服務教師“教”，從硬件和軟件兩個方面同時發(fā)力。硬件方面，要加快職業(yè)院校教學、實訓、管理、服務等設施的數(shù)字化和智能化升級，按需配備高清互動、虛擬仿真、智能感知、數(shù)據(jù)采集等硬件設施，打造具有良好體驗的技術技能現(xiàn)代教學環(huán)境。軟件方面，要從教師“備、授、批、輔、練、測”六環(huán)節(jié)著手，以數(shù)字技術構建線上線下混合教學的有效模式，支撐選課走班、校際協(xié)作、校企協(xié)同等靈活開放的教學組織模式，服務學生個性化培養(yǎng)和協(xié)同育人。

 

　　二要在學生“學”上花氣力。職業(yè)院校數(shù)字化要服務學生“學”，一方面堅持“需求牽引、應用為王”的原則，搭建優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源共建共享平臺，有效匯聚易用好用的優(yōu)質(zhì)資源；搭建學生學習與交流平臺，為學生提供全過程、智能化、個性化服務。另一方面要運用虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術，探索網(wǎng)絡化、沉浸式、智能化的技術技能學習應用新場景，開發(fā)智能學伴、智能助教等新應用，為學生學習提供更加匹配的資源和服務。

 

　　三要在管理“管”上做文章。職業(yè)院校數(shù)字化要敏銳把握數(shù)據(jù)驅(qū)動的治理新趨勢，構建數(shù)據(jù)標準，通過編制“數(shù)據(jù)字典”等，暢通統(tǒng)一、安全、便捷的數(shù)據(jù)交換通道；構建數(shù)據(jù)大腦，在數(shù)據(jù)中心的基礎上，進一步提升數(shù)據(jù)采集、分析、挖掘等能力；構建內(nèi)部“數(shù)治”機制，依托職業(yè)院校海量數(shù)據(jù)，推動管理業(yè)務流程再造，提高管理服務效率，支撐戰(zhàn)略規(guī)劃和科學決策。

 

　　四要在評價“評”上求突破。評價也是當前職業(yè)教育改革發(fā)展的難點。職業(yè)院校數(shù)字化要內(nèi)外協(xié)同，一方面要在教育教學評價中有突破，通過開展伴隨式數(shù)據(jù)采集，探索建立符合職業(yè)院校學生特點的個人發(fā)展檔案，創(chuàng)新多維度、差異化的評價工具，支持學生“理論·技能·態(tài)度”全過程縱向評價和“德智體美勞”全要素橫向評價；探索建立職業(yè)院校教師評價模型，為不同專業(yè)、不同發(fā)展階段的教師客觀“畫像”；探索課堂教學效果即時反饋機制，及時準確生成課堂效果分析報告。另一方面要在考試招生評價中有突破，在課業(yè)考試中，擴大線上考試、線上技術技能測試比例；在招生考試中，選擇有基礎、有條件、有意愿的二級教學單位或?qū)I(yè)領域，探索規(guī)?；瘷C考、無紙化招考改革，豐富招生考試方式。