論壇由中國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟主辦，南京新一代人工智能研究院、《愛(ài)上機(jī)器人》雜志、青少年人工智能技術(shù)水平測(cè)試工作站承辦，中國(guó)杭州灣高端教育裝備創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)城、浙江省青少年人工智能技術(shù)水平測(cè)試指導(dǎo)中心與上海智位機(jī)器人股份有限公司（DFRobot）支持。

 

　　此次論壇以“攜手智能 筑夢(mèng)教育”為主題，聚焦人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。 論壇邀請(qǐng)到中國(guó)信息通信研究院、教育相關(guān)部門、中國(guó)工信出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、人工智能行業(yè)專家、教育者和國(guó)內(nèi)外頂級(jí)智能教育產(chǎn)品提供方和服務(wù)商，各方嘉賓就智能教育的實(shí)施路徑進(jìn)行探討，圍繞智能教育載體、教育形式和發(fā)展動(dòng)態(tài)開(kāi)展對(duì)話。來(lái)自全國(guó)各地幾十所中小學(xué)、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位及媒體的200余位代表參與了此次論壇。

 

 

　　論壇上，工業(yè)和信息化部教育與考試中心主任馬薔和浙江省教育技術(shù)中心副主任趙杭生分別發(fā)表致辭。
 

　　馬薔致辭

 

　　馬薔表示，我國(guó)始終高度重視教育，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，確立并實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。我國(guó)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的創(chuàng)新和教育的進(jìn)步，其中，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，將對(duì)傳統(tǒng)教育理念、教育體系和教學(xué)模式產(chǎn)生巨大影響，也是推動(dòng)教育變革的重要契機(jī)，在教育普及化、平等化過(guò)程中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，人工智能的發(fā)展也更加有利于工業(yè)和信息化領(lǐng)域人才培養(yǎng)選拔服務(wù)范圍的擴(kuò)大，推動(dòng)從電子通信行業(yè)擴(kuò)展到工業(yè)和信息化領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)，助力“人才強(qiáng)國(guó)”“制造強(qiáng)國(guó)”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”建設(shè)。

 

　　我們也應(yīng)警惕人工智能發(fā)展過(guò)程中衍生出的倫理、安全、法律等問(wèn)題，要在確保正確引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值的前提下，可靠、可控地發(fā)展人工智能，助力“制造強(qiáng)國(guó)”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”建設(shè)。

　　趙杭生致辭

 

　　趙杭生指出，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，指出教育信息化對(duì)教育的支撐作用的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)其引領(lǐng)性作用，推動(dòng)信息技術(shù)與教育的雙向融合創(chuàng)新。我們應(yīng)將為青少年普及人工智能知識(shí)作為前提和基礎(chǔ)，立足人才培養(yǎng)、教育實(shí)施和科學(xué)研究，讓科技創(chuàng)新與教育教學(xué)相輔相成，共同發(fā)展。共同聚焦智能教育發(fā)展的前沿問(wèn)題，共同分析智能教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，共同探討智能教育的創(chuàng)新思路與舉措, 共同將我國(guó)智能教育推向新的發(fā)展階段。

 

　　論壇上，多位智能教育界專家也針對(duì)人工智能與教育發(fā)表了演講。

　　王國(guó)平演講

 

　　原中共浙江省委常委、杭州市委書記，現(xiàn)杭州城市學(xué)研究理事會(huì)理事長(zhǎng)王國(guó)平在題為《關(guān)于天元公學(xué)智慧化的思考》的演講中，就天元公學(xué)智慧化談了幾點(diǎn)思考，解釋了何謂天元公學(xué)和智慧校園，以及何謂天元公學(xué)的智慧化。他表示，要建設(shè)智慧校園，必須做到總體規(guī)劃、分步實(shí)施、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分類指導(dǎo)、模式探索，融合創(chuàng)新。最后詳細(xì)地介紹了天元公學(xué)對(duì)智慧校園的平臺(tái)架構(gòu)進(jìn)行的初步設(shè)計(jì)所形成的智慧校園平臺(tái)總體架構(gòu)方案。

　　樊磊演講

 

　　首都師范大學(xué)教授、教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)學(xué)科專家組成員樊磊以《中小學(xué)人工智能教育——機(jī)遇與挑戰(zhàn)》為題，解讀此次信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中人工智能具有特殊的地位和意義，并圍繞人工智能教育與信息技術(shù)新課程，創(chuàng)客及STEAM教育、開(kāi)源硬件之間的關(guān)系，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)等一系列問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)論述，探討實(shí)施新課程新教材給人工智能教育發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出一些可行的解決方案及值得進(jìn)一步深入研究的課題。

　　翁愷演講

 

　　浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師翁愷帶來(lái)題為《人工智能教育中的格物致知——通過(guò)人工智能教育器械教會(huì)孩子探究世界》的演講，他表示，基礎(chǔ)教育是國(guó)家的基礎(chǔ)，人工智能教育則是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。因此，對(duì)于學(xué)生的興趣和意識(shí)的培養(yǎng)是比知識(shí)的建立要重要的，讓學(xué)生能夠適應(yīng)與人工智能的相處模式并理解其計(jì)算思維、了解其核心價(jià)值、領(lǐng)悟其基礎(chǔ)理念，教師應(yīng)秉著因材施教、循序漸進(jìn)的模式進(jìn)行，使學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加平順，知識(shí)體系間的銜接更加緊密。

　　Christiane Isenberg演講

 

　　德國(guó)TIANMA Consulting公司創(chuàng)始人Christiane Isenberg（麥恬惠）的題為《Status Quo of AI Education view from Germany》（從德國(guó)視角談智能教育現(xiàn)狀）的演講為現(xiàn)場(chǎng)觀眾提供了新的角度。科技的發(fā)展在近幾十年呈指數(shù)級(jí)變化，有太多領(lǐng)域隨之產(chǎn)生變革，教育就是其中之一。在技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，教育開(kāi)始呈現(xiàn)出智能化、集體化、移動(dòng)化、集團(tuán)化等特點(diǎn)，而在教育本質(zhì)的改變之外，教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)工具等周邊事物也在不斷改變。在德國(guó)，青少年的認(rèn)知方式正經(jīng)歷從接受信息到主動(dòng)獲取信息的改變，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)也被應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。

 

　　青少年學(xué)習(xí)人工智能的過(guò)程中，我們需要為青少年在“入口”和“出口”做好保障。

　　南京新一代人工智能研究院副總經(jīng)理董曉飛

 

　　論壇上，中國(guó)信息通信研究院人工智能部工程師、南京新一代人工智能研究院副總經(jīng)理董曉飛代表中國(guó)信息通信研究院發(fā)布《智能教育機(jī)器人指標(biāo)要求和評(píng)估方法》v1.0，此行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是智能教育機(jī)器人行業(yè)逐步走向規(guī)范化的新起點(diǎn)，也為智能教育實(shí)施過(guò)程中擇優(yōu)選擇設(shè)施提供更具公信力的參考，保證青少年在學(xué)習(xí)中用到真正智能化的教學(xué)設(shè)施。為了鼓勵(lì)智能教育機(jī)器人企業(yè)為智能教育持續(xù)貢獻(xiàn)力量，論壇上，中國(guó)工信出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理助理、北京信通傳媒有限責(zé)任公司執(zhí)行董事、總經(jīng)理劉華魯為上海智位機(jī)器人股份有限公司（DFRobot）頒發(fā)杰出貢獻(xiàn)證書。

　　中國(guó)工信出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理助理、北京信通傳媒有限責(zé)任公司執(zhí)行董事、總經(jīng)理劉華魯為DFRobot頒發(fā)杰出貢獻(xiàn)證書

　　范瑞峰

 

　　論壇的最后，北京大學(xué)人工智能題庫(kù)開(kāi)發(fā)組的范瑞峰老師對(duì)青少年人工智能技術(shù)水平測(cè)試的整個(gè)體系進(jìn)行了詳細(xì)解讀。該測(cè)試是由工業(yè)和信息化部教育與考試中心、中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)、中國(guó)工信出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)共同開(kāi)展，北京信通傳媒有限責(zé)任公司執(zhí)行，主要用于考查應(yīng)試人員在人工智能關(guān)鍵技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)及應(yīng)用方面的能力水平，適用于學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生和從業(yè)人員等。測(cè)試包括啟蒙級(jí)和1~10級(jí)，以廣義機(jī)器人和編程為硬件載體，分別從知識(shí)、能力、通識(shí)、工具這4個(gè)層面對(duì)考生進(jìn)行考核，難度逐級(jí)提升，為人工智能及新工科專業(yè)人才的選拔提供科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。

 

　　本次論壇形式多樣、內(nèi)容豐富，貼近智能教育的實(shí)際情況與需求，專家們的演講引發(fā)了與會(huì)代表的極大興趣與共鳴，論壇也為教育界人士搭建了一個(gè)充分交流的平臺(tái)。未來(lái)，人工智能將會(huì)與人一起，更好地為教育賦能。