“用檸檬可以做電池嗎？”“桑椹是絕緣體嗎？”一個個妙趣橫生的問題點燃了惠州市惠城區(qū)三棟中心小學學生的思維火花。

 

　　在剛剛結(jié)束的第10屆惠州市青少年機器人競賽中，該校機器人隊在指導老師曾冕的帶領(lǐng)下再獲佳績，榮獲競賽一等獎。指導老師曾冕獲得“優(yōu)秀科技輔導教師”稱號。

 

　　近年來，以三棟中心小學為代表的惠州市農(nóng)村中小學科技教育屢獲各級嘉獎，科技創(chuàng)新的種子在鄉(xiāng)間校園生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

 

　

 

　　現(xiàn)狀？？ 增強農(nóng)村娃科技創(chuàng)新的信心

 

　　“農(nóng)村學校的孩子學習科技，面臨比城區(qū)孩子更大的困難，首先面對的是家長和孩子自身觀念的束縛。”三棟中心小學教師曾冕坦言。

 

　　在一次計算機課上，曾冕看中了一名學生，認為他是編程的好苗子。曾冕鼓勵他加入了校機器人隊，利用課外時間備戰(zhàn)各級機器人科技競賽。“孩子自己很樂意，可是才來集訓沒兩天。他的家長就跑過來跟我們說，不讓自己的孩子參加這些‘不務(wù)正業(yè)’的活動，只想讓孩子放學后好好回家做作業(yè)、學習。”曾冕極盡耐心地與該名家長溝通卻無果。曾冕感覺很無奈。

 

　　更令曾冕不解的是，有老師在背后冷言冷語：“搞什么科技創(chuàng)新，參加什么機器人比賽，還不是為了出名！”

 

　　面對種種不理解甚至流言蜚語，曾冕只能默默地告訴自己：用成績“說話”。2016年，曾冕帶領(lǐng)學生參加世界教育機器人大賽并一舉奪冠，這是該校首次參加這種世界級競賽，而且取得了如此傲人的成績，令原本不理解、不支持的人刮目相看。

 

　　此后，該校加大了對科技教育的支持力度，翻新、擴建了校內(nèi)的科技工作室，增設(shè)一名科技專職教師，引導學生全員參與科普作文、科普畫創(chuàng)作。同時，科技輔導老師利用課外時間和學生一起做實驗，培養(yǎng)學生動手能力。此外，學校搭建比賽平臺，對優(yōu)秀作品進行重點支持，增強農(nóng)村娃科技創(chuàng)新的信心。

 

　　破解？？ 就地取材讓科學變成學科

 

　　長期以來，農(nóng)村中小學科技教育面臨著家長質(zhì)疑、師資不到位、設(shè)備匱乏等瓶頸?；葜莞鬓r(nóng)村中小學的科技教育如何破局？

 

　　河南岸中心小學副校長楊文峰介紹，河南岸中心小學同時管轄3個村教學點，他們一直在不斷努力加強中心學校與所屬村教學點之間的課堂觀摩與交流學習；同時，在人財物的配置上，適當向村教學點傾斜，幫助村教學點建立科學室。他認為，不應(yīng)當過分強調(diào)一個學校是否建有科學實驗室，是否有“高大上”的科技教育教具。有時候，一塊小木板、一支電路筆，甚至在田間地頭培土澆水，都可以成為學生科技教育的素材?？萍冀逃粦?yīng)該拘泥于形式，更在于將科學的思維方式融入教學。

 

　　曾冕說，從學校創(chuàng)立機器人隊到獲得一些成績，這個過程中，市、區(qū)兩級教育部門和學校領(lǐng)導都十分支持，“沒有上級領(lǐng)導的支持，我們校機器人隊不可能走到今天。”

 

　　同時，曾冕特別感觸的還在于學生自覺而努力的付出。她說，今年的比賽讓她尤為感觸，不少人只是看到了獲獎后孩子們身上的光環(huán)，卻不曾留意成績單上沾著的淚水和汗水。每天，別的孩子放學玩耍吃飯，而備戰(zhàn)機器人競賽的孩子都在咬牙堅持，甚至偶爾她想早點下課，孩子們都不愿意。跟市區(qū)的孩子比，農(nóng)村學校的孩子從來沒參加過校外的培訓班，完全是在學校一手一腳帶出來練出來的真本事，“笨鳥先飛、勤能補拙，從一開始的手忙腳亂，他們會哭喪著臉來求助，到如今，在賽場上，他們能不慌不亂地獨當一面，這些成長和感動，我都看在眼里記在心里。”

 

　　曾冕表示，學生參加比賽的意義早已超越了比賽本身。她認為，激發(fā)學生自身的科技熱情是破解農(nóng)村中小學科技教育所面臨問題的關(guān)鍵。

 

　　“農(nóng)村學校開展科技教育缺師資，這是現(xiàn)實的難題。所以我們特別希望有更多的大學生參與科普志愿行動，讓鄉(xiāng)村孩子零距離感受科技創(chuàng)新的魅力。”上洞小學校長賴敬東所提到的是，惠州學院的學子們與各鄉(xiāng)村中小學開展的科普共建活動。

 

　　據(jù)悉，該科普共建活動于2016年6月啟動，組織大學生科普志愿者進中小學校課堂給青少年學生作科普講座，宣傳環(huán)保、安全、創(chuàng)新、健康等知識。僅2016年下半年，6支科普志愿宣講隊伍結(jié)對到6所小學，4支義教隊安排給了鄉(xiāng)村學校，開展為期一學年的每月一次科普講座活動，講座將達220場，參與的青少年學生人數(shù)1萬多人次。

 

　　為擺脫師資瓶頸，惠州市教育局每年選派科技教師赴省內(nèi)外參加培訓、研修和比賽，修煉內(nèi)功，開拓視野。同時，該市還邀請科技教育經(jīng)驗豐富的中科院老科學家赴部分中小學開展“科技培訓進校園”活動，為教師們“充電”。

 

　　為營造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，惠州市每年舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽?；葜萸嗌倌隀C器人競賽也發(fā)展迅速，迄今，已成功舉辦10屆。

 

　　政策？？ 9月起一年級要開科學課

 

　　今年2月，國家教育部印發(fā)通知，要求2017年秋季開始執(zhí)行新的小學科學課程標準。小學科學課程起始年級從三年級調(diào)整為一年級，原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數(shù)保持不變。此外，還要突出強化教學實踐環(huán)節(jié)。

 

　　2001年啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，經(jīng)過10余年的實踐探索，小學科學課程對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但在實踐中也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。為進一步加強小學科學教育，根據(jù)立德樹人工作總體部署，教育部組織專家對小學科學課程標準進行了修訂完善。

 

　　按新標準，小學科學課程內(nèi)容以學生能夠感知的物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學生有興趣參與學習的重要內(nèi)容為載體，由物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域的18個主要概念構(gòu)成本課程的學習內(nèi)容，并將科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的內(nèi)容融入其中。這四大領(lǐng)域的18個主要概念被分解成75個學習內(nèi)容，分布在3個學段的課程內(nèi)容中。此外，新標準倡導小學科學課程以探究式學習為主，重在培養(yǎng)學生對科學的興趣、正確的思維方式和學習習慣。